五年级上册数学教案-第三单元 第三课时商的近似数∣人教新课标.docxVIP

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五年级上册数学教案-第三单元第三课时商的近似数∣人教新课标

教学内容

本课时为五年级上册数学第三单元《小数与分数》的第三课时，主要教学内容为理解商的近似数的概念，掌握四舍五入法求商的近似数，并能将其应用于实际问题中。

教学目标

1.让学生理解商的近似数的含义及其在生活中的应用。

2.培养学生运用四舍五入法求商的近似数的能力。

3.培养学生解决实际问题时运用商的近似数的能力。

教学难点

1.商的近似数的概念理解。

2.四舍五入法的正确应用。

3.商的近似数在实际问题中的应用。

教具学具准备

1.教学课件。

2.计算器。

3.练习题。

教学过程

1.导入新课：通过生活中的实例引入商的近似数的概念，让学生初步感知商的近似数在生活中的应用。

2.新课讲解：详细讲解商的近似数的定义，四舍五入法的具体操作步骤，并通过例题演示如何求商的近似数。

3.课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结：总结本课的主要内容，强调四舍五入法求商的近似数的关键步骤。

5.课后作业布置：布置相关的课后作业，巩固学生对商的近似数的理解和应用。

板书设计

1.商的近似数的概念。

2.四舍五入法的操作步骤。

3.求商的近似数的例题。

作业设计

1.基础题：计算给定数的商的近似数。

2.提高题：解决实际问题，需要运用商的近似数。

3.挑战题：设计一个需要用到商的近似数的实际问题，并解答。

课后反思

1.学生对商的近似数的理解程度。

2.学生运用四舍五入法求商的近似数的能力。

3.教学过程中存在的问题和改进的方法。

以上为一份简化的教案设计，实际教学中可能需要根据学生的实际情况和教学环境进行适当的调整。

重点细节：教学难点

教学难点详细补充和说明

教学难点是教学过程中的关键环节，它们通常是学生在学习新知识时遇到的最大障碍。在本课时中，教学难点包括商的近似数的概念理解、四舍五入法的正确应用，以及商的近似数在实际问题中的应用。下面将针对这三个难点进行详细补充和说明。

1.商的近似数的概念理解

商的近似数是指在进行除法运算时，不追求得到精确的商，而是取一个与精确商接近的数作为结果。这个概念对于小学生来说可能比较抽象，因此，教师需要通过具体的例子来帮助学生理解。

-生活实例：可以举出超市购物时找零的例子，如果一件商品价格为5.6元，顾客给了10元，那么应该找回4.4元。在实际操作中，通常会四舍五入到4.5元，这就是商的近似数的一个应用。

-数学实例：在数学计算中，比如23除以3，精确的商是7.6666…，但在实际应用中，我们可能会取7.7或者7.67作为近似值。

2.四舍五入法的正确应用

四舍五入法是求商的近似数的一种常用方法。教师需要明确讲解四舍五入的规则，并通过练习让学生熟练掌握。

-规则讲解：当小数点后第一位小于5时，舍去这一位及其后的所有数字；当小数点后第一位大于或等于5时，则向前一位数字进1，并舍去这一位及其后的所有数字。

-练习巩固：通过大量的练习题，让学生在实际操作中学会如何正确地进行四舍五入。

3.商的近似数在实际问题中的应用

将数学知识应用于实际问题中是教学的重要目标。教师需要设计一些实际问题，让学生尝试使用商的近似数来解决。

-问题设计：例如，一个水果店老板想要将100千克的苹果分装成每袋5千克出售，那么他需要准备多少个袋子？在这个问题中，可以使用商的近似数来估算袋子的数量。

-解决方案：通过除法计算，100除以5得到20，这里的20就是商的近似数，表示需要准备20个袋子。

教学策略

为了更好地突破这些教学难点，教师可以采取以下策略：

-直观教学：使用教具和实物来展示商的近似数的概念，让学生直观感受。

-循序渐进：从简单的例子开始，逐步增加难度，让学生逐步掌握四舍五入法。

-合作学习：鼓励学生之间相互讨论和合作，共同解决实际问题。

-反馈与评价：及时给予学生反馈，表扬他们的进步，同时指出需要改进的地方。

通过这些策略的实施，教师可以帮助学生更好地理解商的近似数的概念，掌握四舍五入法的应用，并能够将所学知识应用于解决实际问题中。这样的教学过程不仅有助于学生数学知识的掌握，也有利于培养他们的数学思维和应用能力。

教学策略的进一步实施

为了确保学生能够有效地理解和应用商的近似数，教师需要采取一系列具体的教学策略，这些策略应结合学生的认知水平、兴趣和教学资源来设计。

1.直观教学

直观教学是帮助学生理解抽象概念的有效方法。教师可以使用以下方法来增强直观性：

-实物演示：使用实物，如硬币、水果或玩具，来模拟实际问题。例如，将一定数量的苹果分给几个学生，让他们实际操作并估算每个人能得到多