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22.1.4平行线分线段成比例
教学目标
【知识与技能】
1.使学生在理解的基础上掌握平行线分线段成比例定理及其推论,并
会灵活应用.
2.使学生掌握三角形一边的平行线的判定定理.
【过程与方法】
通过学习定理再次锻炼类比的数学思想,能把一个稍复杂的图形分成
几个基本图形,通过应用锻炼识图能力和推理论证能力.
【情感、态度与价值观】
通过定理的学习知道认识事物的一般规律是从特殊到一般,并能欣赏
数学表达式的对称美,提高学习数学的兴趣.
重点难点
【重点】
平行线分线段成比例定理和推论及其应用.
【难点】
平行线分线段成比例定理的正确性的说明及推论应用.
教学过程
一、复习引入
教师多媒体课件出示:
1.求下列各式中x∶y的值.
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(1)3x=7y;(2)y=x;(3)y∶x=4∶7.
2.已知x∶2=y∶3=z∶6,求(x+y-z)∶(4x+6y+z).
教师找两位学生分别板演1、2题,其余同学在下面做,教师巡视,然后
集体订正.
二、共同探究,获取新知
师:平行于三角形一边的直线,在另外两边上截得的线段是怎样的呢?
生:……
教师多媒体课件出示:
已知:如图,过△ABC的AB边上任意一点D作直线DE平行于BC,交AC
于点E,求证:=.
师:你能证明这个问题吗?
学生思考、讨论.
教师边操作边讲解:我们可以作辅助线,连接BE、CD,再过点E作AB
上的垂线段h.
师:现在你能猜出可以转化为哪两个三角形的面积之比吗?
第2页共8页
学生思考后回答:能,可以转化为△ADE和△BDE的面积之比.
师:你是怎样得到的呢?
生:△ADE的面积等于AD与h乘积的一半,△BDE的面积等于BD与h
乘积一半,所以==.
师:你回答得太好了!我们要证的是=,我们把AD与DB的比转化为了两
个三角形的面积之比.再证出什么就能得到结论了?
学生思考后回答:再证出=.
师:对,你们太聪明了!你怎么证明这个相等关系呢?
生:过点D向AC边作垂线,与前面同理可证出这个相等关系.
师:很好!这样我们就证出=.
由这个比例式,你能推出哪些线段也是成比例的?还有哪些比例式也
是成立的呢?
学生思考,教师提示.
生甲:=.
生乙:=.
师:对!上面的图形,也可看作是直线BC平行于△ADE的一边与另外两
边的延长线相交而得到的.于是我们能得到一个定理.
教师提示大家读出书上的推论,并板书:
定理平行于三角形一边的直线与其他两边相交,截得的对应线段成
比例.
师:这个定理可推广成一般的形式.
第3页共8页
教师多媒体课件出示:
已知:如图,直线l∥l∥l,直线AC、DF被这三条直线分别截于点A、
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B、C和D、E、F,求证:=.
师:直线AC、DF被这三条直线所截,不止一种结果.因为不同情况下的
证明方法不同,所以我们要对截得的结果分类,被截的情形有哪几种呢?
学生思考、讨论.
生甲:AC与DF平行.
生乙:AC与DF不平行,但它们在l与l间不相交.
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生丙:AC与DF相交在l或l上.
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生丁:AC与DF相交在两条平行线间.
师:下面我们分别就这几种情况进行讨论.先看平行时,怎么证明这个
结论呢?
生:根据夹在两条平行线间的平行线段相等得到AB=DE,BC=EF,
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