技法7：高考作文审题偏差成因与对策-2023年高考作文备考高分实用技法选萃.docxVIP

专题9：高考作文审题偏差成因与对策

笔者以2020年浙江高考语文作文题为例，就学生作文中普遍存在的审题偏差问题进行成因探究，并给出相应的对策。

一、2020年浙江高考语文作文题分析

2020年浙江高考语文作文真题：

每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。

家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。

在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。

对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。

从这道作文题中我们可以提炼出两组关键词：（1）个人与家庭、社会；（2）落差或错位。再整合一下，我们可以把它概括为一个问题、三种观点。

一个问题：面对个人预期、家庭期待和社会定位之间的落差或错位，你有怎样的选择？

三种观点：（1）在个人预期、家庭期待和社会定位之间的落差或错位中，个人服从家庭或社会；（2）在个人预期、家庭期待和社会定位之间的落差或错位中，个人理想最重要，不必考虑家庭和社会；（3）在个人预期、家庭期待和社会定位之间的落差或错位中，平衡个人理想与家庭、社会的期待，做出最佳选择。这三个观点不存在高下优劣之分。

就本校学生的答题情况来看，审题偏差人数竟高达三分之二，分数集中在36分到39分之间。

二、审题偏差的表现

下面摘录学生写作中的一些片段来说明审题偏差的常见类型。

类型一：忽略关键词

例1：我们皆与社会有着千丝万缕的联系，但又都保持着相对的独立性，既是天生的社会动物，也为自己而活。因此，在人生道路上，我们既应坚守自己的选择，也要适度采纳外界的建议，积极承担家庭与社会的责任。

例2：我们现在正处于人生的一个转折点，在这个人生转折点上，我们也许会给自己树立一个梦想，然而，未来社会也许会赋予我们一个与之相反的身份。妥善处理这种变化，是实现人生价值的方法之一。

例3：我们每个人都生活在一个“三维”的世界里。个人、家庭、社会这三个维度并不互相独立，而是有所交错。在这些交错中，我们或许会疑惑，会迷惘，从付出与被付出的角度来看，我们个人应当有梦想，且对家庭有担当，对社会有责任。这些都是我们对着三个维度所应该承担的责任。

在这组例子中，学生从各个角度阐述了个人与家庭、社会的关系，但都忽略了材料中的关键词——“落差”“错位”。

类型二：替换关键词

例4：在家庭、社会需要和自我目标产生矛盾时，要坚持自我，不负时代使命。

例5：当个人的梦想与社会的要求产生分歧时，我觉得应优先满足社会的要求。

例6：个人与家庭、社会产生抵抗作用时，我认为我们要肩负使命，坚守初心。

例7：每个人都有自己的定位，但家庭、社会也会对我们有不同的预期。在种种变化之中，我们更应该坚定自我，选择自己的人生。

在这组例子中，学生用“矛盾”“分歧”“抵抗”“变化”等词替换了“落差”“错位”，这些替换词汇与原题关键词含义有差异，“落差”“错位”的近义词应该是“差异”。一旦替换关键词，写作的走向就会有很大的偏差。

类型三：改变话题

例8：对于理想与现实的落差，我们应明确自己的定位。理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有坚定的理想，就会导致精神上的“缺钙”，所以无论现实生活如何变化，我们都应坚持自己的理想。

理想是什么？理想是人内心中最殷切的希望和最迫切的追求，是一个人灵魂的化身。抛弃理想，无异于行尸走肉。

例9：现实与理想，个人与家庭、社会之间总会存在一定的落差。面对这些落差，我们应该认真考虑，做出自己认为正确的选择。

例10：人在一生中总要饰演不同的角色，我们也会因此而产生巨大的落差，如家庭与社会、理想与现实。面对落差，许多人会因此彷徨、恐惧……

在这组例子中，学生直接将话题变成了“理想与现实”。

三、探究根源

为什么会产生以上种种审题偏差呢？学生自我分析如下。

审题偏差类型一的学生说：作文题结尾才提到“落差”“错位”，以为不重要，因而忽略。审题偏差类型二的学生说：“落差”会引发矛盾，因而用矛盾代替落差、错位。审题偏差类型三的学生说：“理想”概念由材料中的“每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望”引申而出，“现实”一词由“社会”引申而出，因而将话题确立为“个人理想与社会现实的距离”。根据上述说法，学生出现审题偏差的表层原因是忽略了材料的整体性、概念不清、过度联想。但这不是根本原因。

其实出现审题偏差还有深层原因，为了更好地说明这个问题，我们引进心理学上的两个概念。

建构主义心理学提出“前概念”的概念，认为学习者在正式学习新知识之前，头脑中已有一定的原有认识和对该认识赖以形成的思维方式。“前概念”从积极的角度来说，可以帮助我们将新老知识结合，从而化出新知识；其消极性在于，容易受老知识束缚，不了解新知识的“新”在何处，混淆新老知识。从作文审题的角度而言，上述三种审题偏差，都与“前概念”有关。审题偏差类型一中，学生为何忽