2024年广东省中考语文一轮复习课件:五大类主题作文范文学习+主题一+我与自我.pptxVIP

2024年广东省中考语文一轮复习课件:五大类主题作文范文学习+主题一+我与自我.pptx

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第四部分写作——中考作文核心能力抢分特训;主题一:我与自我;2.成长认知

A.自律\自信\勇敢【构思1:举出多个他人的事例来论证自律\自信\勇敢在成

长中的作用或意义。构思2:讲述自己在做某事过程中从不够自律\自信\勇敢,

到变得很自律\自信\勇敢,并收获相关的感悟。】

B.沟通\尝试\选择【构思1:记叙自己与他人沟通/第一次尝试/作出选择的经

历,表达自己获得的对某一成长经验的认知。构思2:列举分析相关事例,

论证沟通/尝试/选择的重要性,并阐述自己对相关问题的看法。】;C.挫折\困惑\压力【构思1:讲述自己在成长路上战胜挫折/解决困惑/缓解压

力的过程,并由此获得某一方面的成长。构思2:列举多个例子(名人或身

边人或自己,说明挫折\困惑\压力对成长的作用)。构思3:通过举例,分析

挫折\困惑\压力)的利与弊。】;3.道德品质

A.宽容\正直\谦虚\善良【构思1:运用正面事例和反面事例论证关于宽容\正

直\谦虚\善良的观点。构思2:讲述生活中亲身经历或亲眼见到的事情,表达

关于宽容\正直\谦虚\善良的感悟。】

B.诚信\责任\担当【构思1:记述一件自己不讲诚信\不负责任\没有担当的事

情,表明最终感悟到讲诚信\负责任\有担当的重要性。构思2:记述自己通过

自身努力,加深对讲诚信\负责任\有担当的认知的经历(正向)。构思3:讲

述身边人物或历史人物的事例,由个人推及社会或国家,表达对讲诚信\负责

任\有担当的看法。】;(2022·新疆)请以“____的快乐”为题,写一篇记叙文。要求:①将

标题补充完整;②文中不能出现真实的地名、校名和人名;③不少于600字;

④字迹工整,书写规范,标点正确。

【破题立意】2022年新疆卷作文题要求写一篇记叙文,记叙文最能挖掘

考生对生活、学习等的感悟和体会,利于考生表达真情实感。这是一道半命

题作文,考生可写的范围比较广泛。作文题“____的快乐”可以从“青春与

梦想”的角度出发进行构思、行文,写出新意,如写追求梦想的快乐、拼搏

的快乐等,表现出一定的思想深度。从这些角度立意,便可以用到“梦想/拼

搏”类的构思,讲述自身在逐梦或拼搏过程中,经历技术或思想上的蜕变。

;快乐是一种发自内心的感受,因此考生在写作时要深挖内心世界,充分运用

心理描写、神态描写、动作描写等描写方法,并突出快乐的层次。另外,考

生在写作时,不妨借助诗词,不断丰富快乐的内涵,让文章富有文学色彩。;1(类型:拼搏);拼搏的快乐

考生

真正的快乐源自一种胜利,一种努力拼搏、战胜自我的胜利!

——题记(题记式点题)

心似双丝网,中有千千结

一想到明天要去夏令营,我们就抑制不住激动的心情。是呀,在书山题

海中挣扎、压抑了一个学期,我们终于可以稍微放松一下了。整个上午,我

都在期待着明天的夏令营。

;可当我听到要参加高空跨越项目的消息时,如一盆冷水泼过来,险些浇

灭了我去夏令营的全部热情,唯余几点小火花还不死心地发着光亮。

我眉头紧皱,看着“高空跨越”四个大字发呆。“我恐高,这高空跨越

项目可怎么办?可是如果不去,不是太可惜了吗?”我胡思乱想着。

同桌看出了我的纠结,鼓励我说:“咱年轻人就要有‘初生牛犊不怕虎’

的勇气,拿出拼劲来!”

“道理我都明白,说起来也简单,但做起来很难。你是不知道我有多恐

高。我只要一到高的地方,腿就酥软了,瑟瑟发抖,一步也走不了,更别

提跨越一座桥了!”

;“相信我,拿出拼劲和勇气去尝试一次,你一定会感受到前所未有的快

乐的。”(语言描写式点题)

“心似双丝网,中有千千结”,强烈的期待混杂着一丝担忧,一丝恐惧,

一丝彷徨,我的心情如同打翻了的五味瓶,道不清滋味。最终,我凭着一股

拼劲,来到了项目场地旁,既想挑战一下自己,又想品味那前所未有的快乐。;长风破浪会有时,直挂云帆济沧海

教练一边讲解着动作要领,一边熟练地示范动作。明明这些动作看着都

很简单,但一想到要在高空上完成,我的心就如同小鹿乱撞,扑通扑通地跳

个不停。

同桌拍了拍我的肩膀,示意我放轻松。我深呼吸后,镇静下来。同桌笑

了笑,说:“看我的!”只见他飞快地跑到前面,熟练地系好安全带,接着,

如同一只敏捷的猴子,顺着高高的铁杆往上爬。约莫爬了10分钟,他就爬到

了高处,在一座高空桥前站定后,他朝我挥了挥手。然后,他坦然地跨越了

那座高空桥。我为他的勇气、为他的那股拼劲喝彩!;终于轮到我了。我深吸了几口气,让自己的心情平复下来。我下定决心,

鼓起勇气,顺着铁杆往上爬。这并没有我想象中的难:铁杆上都有踏板。我双

手抓紧铁杆,踩稳每一个踏板。我不知该看向何处,既不敢往上看,也不敢往

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