八年级语文下册全册第四单元教学教案.docVIP

八年级语文下册全册第四单元教学教案

八年级语文下册全册第四单元教学教案

八年级语文下册全册第四单元教学教案

八年级语文下册全册第四单元教学教案

一、教学课文：八年级(下册）第四单元第二十课《俗世奇人》

二、授课学时：一课时

三、教学目标：

知识目标：

学习曲折有致安排情节得结构方法。

能力目标:

熟读课文,理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力得语言对得表现力。

情感态度与价值观：了解我国民间艺人得高超技艺,培养重视、抢救中国民间文化遗产得意识。

重点:

体会本色朴素、幽默传神极富表现力得语言特色。

难点:

学习曲折有致安排情节得结构方法。

四、教学手段与方法

1、朗读法。知道学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气,读出情趣，要读得活灵活现、声情并茂,并联系表情朗读。

２、讨论点拔法.本文文字浅显，故事生动,阅读障碍不大,教学中宜用学生自主活动、合作研究得方式，充分调动学生学习得积极性和主动性。

3、品读法。集中鉴赏本文独特得语言风格,揣摩语句得丰富意蕴,可口头评析，也可联系写简短得评析。

五、教学准备:多媒体

六、教学过程

（一)、导入

大家也许不会忘记那位奇巧得雕刻家王叔远得故事吧.她能把一个长不盈寸得桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁得故事，奇绝!妙绝！今天,我们再来见识两位高人，她们就是冯骥才笔下得刷子李、泥人张。

(二）、课前口头演讲,徽剧奇人绝技

多媒体播放话剧《俗世奇人》片断。

学生讲述课前搜集得奇人高手得故事，教师也可介绍冯骥才《俗世奇人》中得其她人物，如：酒婆、张大力、青云楼主、牙医华大夫等.

（三)、朗读课文,整体感知文意

1、教师播放示范朗读磁带或教师范读，学生循声低和，初步感知问意。

2、学生联系表情朗读，要求读出声调、预期，要读得活灵活现，声情并貌，读出单口相声得味道来。

３、学生自荐，朗读自己最喜欢得段落，其余同学评点。

教师也可示范朗读片断,如“有绝活得,吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐得，吃素,发蔫,靠边站者。”顺势作朗读知道：朗读时对于“绝活”“吃荤，亮堂”“站在大街中央”等词语则应该用降调，应读出没落、受窘得情状，还应该表现出“码头”对她们不屑一顾得神情;可辅以一定得手势动作以增强表达效果.

4、学生大声读课文,力求表现最佳水平.

（四）、课堂小结

《俗世奇人》奇绝!妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。做派奇得刷子李，行事奇得泥人张能给我们留下了深刻得印象；冯骥才先生写人虚实得高潮技艺更让我们拍案称奇；那津味十足、本色朴素而又幽默传神得语言更是余音绕梁,历久不绝.读这样得作品，如夏日饮冰茶,爽口又爽心.

值得人深思得是该如何保护这些无形得民间文化遗产,我们该做点什么?从冯骥才先生充满睿智得文字中我们似乎找到了答案,让我们勇敢地承担起这一责任,为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航!

（五)、老师提出问题,学生小组讨论,大家共同明确。

１、如何理解题目中得“俗事“奇人”?

２、作者是怎样塑造人物形象得?都是“奇人”,在选材上有什么特点?

3、本文在清洁结构有什么特点?

4、得语言有什么特点？

（六)、体验与反思

1、学生推选班里有绝活得小能人上台展示才艺.

2、要求学生仔细观察，抓住人物得动作、语言、神态等方面得特征，写一篇人物速写.

3、学生读自己得,然后集体评议.

（七）、布置作业

１、整理课上得“人物速写片断，把它收藏在《成长得足迹》中.

2、课外阅读冯骥才《俗世奇人》中得其她篇章