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《立定跳远》的教学反思(精选5篇)
《立定跳远》的教学反思1
初学立定跳远的小学生,往往急于跳“远”,忽视了起跳的
“高度”,具体表现在:起跳后身体用力向前冲。由于没有高度
作保证,结果还没有作出完整的立定跳远动作,身体就已经落地
了,难以形成腾空后的收腹举腿动作。为解决这一问题,在课中
我通过各种手段来进行尝试练习。
其中最有效的方法是:将小垫子叠成竖立的“人”字型,让
学生模仿“兔子”从上方跃过,跃过时要注意收腹举腿。这是利
用学生善于模仿、乐于表现的心理特征而设计的。在不断地尝试
中,通过利用这一游戏进行多次反复的练习,不仅有效地延长了
身体在空中的滞留时间,改善了腾空的动作,而且充分发挥了学
生的模仿力和想象力,满足了新课标中课堂教学要注重培养学生
综合素质的需要。
同时,由于课堂气氛活跃,同学们既合作又独立,兴趣盎然,
训练的积极性很高,效果明显。
《立定跳远》的教学反思2
20__年4月7日,在大足区中学转岗小学支教体育教师培训
活动中,我就水平一《立定跳远》教学内容进行了作课。感谢参
与的所有老师对我的鼓励和肯定,但是对自己而言,本次上课效
果并不理想。究其原因,我觉得有以下几点:
一、思想懈怠不重视
本课内容在一年级上期我就上过一次展示课,效果还好,受
到很多老师的好评,学生的学习效果也不错。想到本次是和中学
转岗教师联合教研,就上一节常态课就行了。就没有花什么功夫
去专研教材,更没有花什么心思去想二年级与一年级的学生之间
的差异。就想着有现成的教案,现成的.说课稿省事。
二、教学设计目的性不强
本课以16床垫子贯穿整个课堂,一心想着在课堂中减少器
材的使用,又想着一物多用,在游戏“过河”这一环节,垫子的
使用,本想着拓展立定跳远的动作,从而也培养学生齐心协力,
团结进取的优良品质,可适得其反,学生为了快速求胜,一是动
作不规范,二是学生的蹬摆也受到了限制。成了为了用器材而用
器材,教学目的不强。
三、课堂中规中矩不活跃
心里受借班教学的影响,生怕学生放开了,收回来困难,时
间耽搁长,影响后面的教学进度。在语言上缺乏儿性化,缺乏对
学情的深入分析,没有去想二年级的学生想的是什么,他们最喜
欢听什么,最喜欢做什么。缺乏引导学生交流探索的能力,太低
看了他们,一心想着他们跟着我走就行了。
四、课堂分神关注学生不够
本班二年级的学生个子大,在和他们第一次见面时,就有几
个孩子不仅会跳立定跳远,而却还跳得不错。就想同学们都会跳
了,在教学中,一直都认为他们都会跳了,就按照我的设计进行
走就行了,就没有去仔细观察每个同学的动作,说实在的,我还
真没看见有学生双起单落的现象,好不容易看见一个,我就及时
纠正了,我还想,全体同学都那么容易就达到了教学目标:两脚
双起双落。自己就不知道该怎么办了,学生都已经达到目标了,
就不好做过多的强调双起单落了。可后来,在老师们的提醒中,
我才知道原来还有好几个学生是双起单落的。
虽然这是一节不成功的课,但是我还是认为低年级的体育教
学,课堂常规还是要时时抓,课课讲,要让学生动得起来,静的
下来,从细节着手,从口号入手,规范学生的课堂行为,建立学
生的自信。通过课后大家畅所欲言的探讨,我提出了自己的疑惑,
也得到了大家的帮助,收获了很多金点子。如:关注个体差异;
留给学生尝试,讨论的时间;换器材,用泡沫垫子可以因人而异
设置教学难度等等。有工作室这个大讲堂,有这么多名师的辐射
作用,我要向成长型教师发展,努力追求教学的实效性,趣味性。
《立定跳远》的教学反思3
20__年x月x日我校举行了对外公开教学活动,在高二(7)
班进行了《立定跳远》公开课教学活动。立定跳远是高三体质测
试的项目,是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段。
经过本节课的学习和练习,我发现在进行跳跃教学时必须用
通俗易懂而且能带动学生积极性的语言和多次示范,让学生视觉
和听觉上受到冲击,在下面的动作具体教学上还要进行分解教
学,通过喊一、二、三的节奏让学生结合动作,徒手进行模仿学
习,掌握立定跳远的动作要领。教学中对预摆动作、起跳、落地
都要有详细的语言描述,和慢动作分解示范,练习时先分解练习,
然后做完整练习。完整练习后进行障碍跳跃练习提高学生的跳跃
能力,跳的过程中强调学生收腹跳动作。
教学中通过运用器材,将学生的跳跃能力提高,
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