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人教版小学五年级科学上册科学实验总结
1、火山的成因。
我的猜想：地球内部的岩浆流出来了就是火山的爆发。
我的方案：做一个开啤酒瓶的模拟实验。
我的记录：啤酒瓶子代表地壳，啤酒里的泡沫代表岩浆，打开瓶盖就象地壳里有了裂缝，泡沫喷出就象火山喷发，原因是啤酒内部有压力。
我的发现：地球内部的岩浆沿着地壳的裂缝或地壳薄弱的地方喷出地表，就是火山喷发。
2、地震的成因。
我的猜想：岩石的断裂引发了地震。
我的方案：模拟实验：把毛巾、木棍放好。用毛巾和木棍来模拟岩石层。
我的记录：(1)用手按住毛巾的两端向中间挤压，会发现产生褶皱。(2)握住木棍的两头用力再用力，会突然断裂，手感到麻木。
我的发现：一个木棍在断裂时都会引起我们手的震动，几千米厚的岩石层在压力作用下发生快速、突然的断裂引起的震动，释放出的能量该是何等的巨大。岩层断裂所产生的地震波传到地表就会引起地表的振动，这就是地震。
3、做一块卵石。
我的方案：将砖块敲碎，把一些棱角分明的碎砖块同水一起放在一个大的广口瓶里，盖上瓶盖，使劲摇晃，进行磨圆。
我的记录：
材料 实验前 实验后
碎砖块、有盖的大口玻璃瓶、水 砖块上有尖锐的棱角。 碎砖块的棱角没有了，有的碎砖块变成了球形。
我的发现：在水的冲刷和碎砖块的相互碰撞、摩擦的过程中，碎砖块棱角消失，变得光滑起来。
4、声音产生的秘密。
我的猜想：声音是由物体振动产生的。
我的方案：利用双响筒、铃铛、音叉等材料制造声音，猜想声音产生的原因。
我的记录：
物品名称 方法 现象
双响筒 敲打 发出声音，双响筒震动。
铃铛 摇 发出声音，铃铛震动。
音叉 音叉发音后放入水中 水中有波纹。
我的发现：声音是由物体振动产生的。
5、声音是怎样传播的？
我的猜想：声音是在气体、液体、固体中传播的。
我的方案：用闹钟、塑料袋、桌子、水槽等简单的器材做声音的传播实验。
我的记录：
研究的内容
研究的方法
实验现象
是否能在空气中传播
用抽气机抽净玻璃罩内的空气，使之变成近似真空状态，在密封的玻璃罩里放进一只小闹钟，观察现象。
小闹钟在真空状态下，几乎听不到声音。
是否能在液体中传播
将定时的小闹钟用塑料袋包好放入水中，把耳朵紧贴在水槽上倾听声音。
在水槽外听到了小闹钟的铃声。
是否能在固体中传播
一个同学在桌子的一端敲桌子，另一个同学耳朵紧贴桌面倾听声音。
贴着桌子能听到声音。
我的发现：只有空气、液体、固体这些物体做桥梁，我们才能听到声音，也就是说声音能在气体、液体、固体中传播。
6、声音的大小可能跟物体振动的幅度有关。
我的方案：敲鼓实验。在鼓面上放些纸屑，第一次轻轻敲，观察鼓面纸屑振动情况以及声音的大小，第二次用力敲，观察鼓面纸屑振动情况以及声音的大小。
拨动橡皮筋的实验，两次拨动橡皮筋，观察橡皮筋的振动情况，听声音的大小。
拨锯条实验。
我的记录：
实验名称
实验条件
实验现象
相同
不同
拨锯条
将锯条1/2伸出桌外；
轻轻拨动，用力拨动，使其振动发声。
轻轻拨声音小；用力拨声音大。
拨动橡皮筋
拨动
轻轻拨动，用力拨动，
轻轻拨声音小；用力拨声音大。
敲鼓
在鼓面上放一些碎纸屑，敲鼓观察鼓面上纸屑的振动情况。
轻轻敲；用力敲
响度小，纸屑跳动低；响度大，纸屑跳动高。
我的发现：用力越大，声音越大；物体振动的幅度越大，声音就越大。
7、音调的高低。
我的猜想：音调的高低与物体的振幅快慢有关。
我的方案：压尺子、滴水两个对比实验进行探究。
我的记录：
实验名称
实验条件
实验现象
相同
不同
压尺子
把尺子紧压在桌边上，振动的幅度相同，即用力大小一致
,(1)将尺子1/5伸出桌外;(2)将尺子1/3伸出桌外;(3)将尺子1/2伸出桌外,使其振动发声.
伸出桌子较短时，振动频率快，声音高；伸出卡子较长时，振动频率慢，声音低。
滴水
往水杯中滴水时水流大小、杯口离水面的高度一致。
水面高；水面低。
当杯子里水面较高时，振动频率快，水声高；水面较低时振动频率慢，水声低。
我的发现：振幅越快，声音越高；振幅越慢，声音越低。
8、木材的特点。
我的猜想：木材软硬程度不同，可以浮在水中，木头不导电
我的方案：借助小刀、小灯座及灯泡、电池及电池、盒导线、水槽等工具对木材的特点进行探究。
我的记录：
探究问题
用到的材料
研究的方法
现象
木头的软硬
小刀
用小刀刻木材，探究不同木材的软硬程度
木材软硬程度不同。
在水中的沉浮
水槽
将它木材放入盛有水的水槽中，观察木材的沉浮现象。
木材有沉有浮，沉少浮多。
是否导电
小灯座及灯泡、电池及电池、盒导线
把不同的木材连入简单的电路，观察小灯泡是否亮。
干木材不导电，湿木材能使小灯泡稍微发红
我的发现：木材软硬程度不同，有沉有浮，湿木头可以导电。
9、各种各样的纸的特点。
我的猜想：不
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