高二语文教案《记忆》教学设计.pdfVIP

要学习，抓紧啦！

高二语文教案《记忆》教学设计

一、教学目标：

 1．了解从“”这一独特视角出发来剖析人生与人性的写

法，领悟诗情与哲理

 2．诵读及语感的培养

 3．借鉴、吸收精美语段

 二、重点、难点：

 1．精巧的构思，层层深入的写法。

 2．比喻、排比的巧妙运用

 3．安排一课时。

 三、教学内容与步骤：

 （一）词语解释：

 征兆：事先显露出来的迹象；征候。

 匍匐：①以腹贴地前进。②躯体贴地(像虫、蛇、龟)缓

慢爬行。③使自己俯卧。

 芥子jiè：小草，喻轻微纤细的事物

 清醇：清澈无杂质。

 作孽：做坏事；造孽。

 铭记：牢记在心中。

 自在：①自由；无拘束。②安闲自得，身心舒畅。③心

离烦恼的系缚，通达无碍。

 狭隘：①狭窄。②(指气量、见识等)狭小。

 执拗niù：坚持己见，固执任性。

 泯灭：①消灭；消失。②[形迹、印象等]消灭。

 冠冕：①古代皇冠或官员的帽子。②比喻受人拥戴或出

人头地。

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 真谛：真切的理论和精义；奥妙所在。

 （二）作者韩少华：

 1933年秋生于北京。中国作协会员。1947年于北京二中

文学作品。毕业后留校任语文教师。在职期间先后于中国

人大新闻系旁听和北京电大中文系就读。至六十年代，其

中《序曲》被认为是其成名作。新时期以来，创作以散文

为主，兼及报告文学和小说。曾获得首届和第二届全国优

秀报告文学奖以及散文，讽刺小品、儿童文学和小说等多

项创作奖。作品集有《韩少华散文选》、《暖晴》、《碧水悠

悠》等。其有些作品已被选入国家正式教材，介绍到海外

华人读书界，并译为英、法、日等国家。

 （三）分析结构：

 （1）第一部分：什么是遗忘，众说纷纭，这是否说明

“”、“忘却”的是非曲直没有客观标准？究竟怎样解释最好？

 （2）第二部分的4个排比句该如何理解？

 （3）第三部分连续使用比喻句，选取“灰烬”“流水”“落

花”三个意象，是要表述与有关的什么道理？有何好处？

 （四）艺术特色：

 （1）形散神聚，表达迂回曲折。

 （2）哲理化情感和情感化哲理相得益彰。

 （3）多用排比、比喻，优美的语言和意象，生动的问答

形式，使文章生动活泼，又有典雅气象。

 （五）小结：

 文章到结尾也没有回答什么是，只是把当作了文章线

索，为我们论述了生命的意义和价值。这就是文章隐含的

意图，言在此而已在彼。这就是的特别之处：文章不是解

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答“”的概念，而是在揭示所蕴含的哲理。最后，用一句名言

来表达学习的感想。奥斯特洛夫斯基曾说过：“人的一生应

当这样度过………

 （六）仿写训练：

 (1)仿写：提炼“是灰烬、是流水、是落花……”段

 消极者说

__________________________________________

 积极者说

____________________________________________

 （2）2001年高考第26题：在画线部分填上恰当的话，

使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同：

 ①悲观者说，希望是地平线，就算看见，也永远走不到

了；

 乐观者说，希望是________________，

______________________，__________________。

 ②乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；

 悲观者说，风是__________________，

____________________。

 （七）布置作业：

 课外找一篇散文诗，做读书笔记。