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小学美术教学反思15篇

小学美术教学反思1

新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而

是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个

人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、

思想的表达、交流中产生发展的；小学美术教育不同于专业美术

教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养

发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注

重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展，小学美术教

学反思。新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，

合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的

综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的

整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。

一、注重培养学生良好的观察和探究习惯：

在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合

理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。

二、注重培养学生发散思维和丰富的想像力：

传统美术教育多是围绕看画或临画为主要内容展开的，最终

都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教

育最主要的特征之一。想象的过程就是思维的过程，儿童心目中

的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。

三，注重调动学生综合学习的积极性：

素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖

目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联

系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。

现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目

标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进

了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进

了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和

课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的

效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局

限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不

仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最

终影响学生的发展。

新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现

和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联

系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学

生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学

生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过

程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到

了较好的效果。

比如二年级的《色彩的情感联想》一课，虽然学生对颜色并

不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第

一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，

于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先让学

生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里挂了很

多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉

色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发

现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观

察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活

的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出

问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：

能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生

的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生

在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快

乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生

的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正

主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的

情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新

境界。

小学美术教学反思2

《城市灵光》是小学六年级美术第十二册第二单元的内容，

本单元属于“造型·表现”学习领域，本课以“城市灵光”为题，

围绕城市标志性建筑展开学习活动，通过画自己喜欢的建筑以及

制作和设计建筑模型，在让学生了解身边建筑的同时，培养学生

感受生活、创造美好生活的思想感情。

教材以建筑图片欣赏入手，主图为香港繁华的夜景，其中高

高矗立的为香港的标志性建筑——中国银行大厦。在大片闪烁着

霓虹灯光的建筑群中，无论是高度，还是整体的