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四年级下语文鼎尖教案

依据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的

规定性及联系性，确保教学设计的科学性。下面我为大家整理了关于

四年级下语文鼎尖教案，供大家参考。

四年级下语文鼎尖教案1

●出示“资料”，引出课题

①出示小黑板，指名重点读“爱护母亲河行动”。

②听了“资料袋”的介绍，你最想说什么?最想问什么?

③为什么要“行动起来，挽救黄河”呢?我们阅读《黄河是

怎样改变的》这篇课文，就肯定会明白的，而且也肯定会发出同样的

呼吁。(板书课题，指名读题，突出“怎样改变”)

●围绕提示，自读自学

①请大家谈一谈，你打算采纳什么方法来读懂这篇课文呢?

师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提下”读懂课文。

②学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。

在学生充分朗读基础上，老师检查：指名逐段读课文，开火

车读生字词，并正音正句;老师结合图示简要讲解“流域、河道、河

床、悬河”的意思;指名说一说课文主要讲什么?

③围绕提示，默读自学，圈点批画，老师巡回指导。

阅读提示要求：说说黄河发生了哪些改变，引起这些改变的

缘由足什么?课文给了我们怎样的启示?

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●围绕重点，全班研讨

引导学生围绕提示的思索问题，在全班进行沟通发言。

①了解黄河的改变，老师适时引导学生感悟重点语句，并有

感情朗读重点语段，如：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联

系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，

联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。

③黄河发生改变的缘由要重点理解“社会缘由”，即人的缘

由，通过图示、图片或课件，感受“恶性循环”之理和“水土严峻流

失”之害。再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。

③畅谈启示可结合最终一段及“资料袋”内容。先放开让学

生谈出自己受到的启示，再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和

社会各界的共同心声，老师适当补充党和国家治理黄河的状况。

●朗读全文，升华情感

老师小结：通过自学与沟通，我们读懂了课文。同学们，黄

河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成

了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲

的关切，对环境爱护的关注，对人类活动与环境爱护之间的深刻相识，

对“行动起来，挽救黄河”的剧烈愿望，融入到课文的每一句话中，

通过我们的深情朗读表现出来吧!

学生自由地有感情朗读全文。

●模拟情境，延长拓展

①师：同学们，我们明白了“行动起来，挽救黄河”的道理，

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你打算怎样去响应“爱护母亲河行动”呢?对想捐款的同学，可引导

他们节约零花钱捐献给有关部门;对想向社会、亲友宣扬的同学，可

即兴模拟宣讲，如老师扮演家长或社会人士，学生向“家长”或“社

会人士”宣讲;对想调查家乡河流污染状况或想植树造林的同学，可

与班会结合起来，细心组织好实践活动。

⑤有爱好有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理

黄河出出办法。

四年级下语文鼎尖教案2

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

3、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立酷爱和平、维

护和平的信念。

重、难点：

通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上

的共鸣，呼吁和平

教学过程：

一、导入新课，激发爱好

1、导语：

在美国纽约联合国总部大堂内最惹眼的位置，挂着一副最古

老的标语：四海之内皆兄弟，这句话是两千五百年前的孔子的学生子

夏说的，联合国想告知大家：