2.3 流程的设计 说课教学设计-2023-2024学年高中通用技术粤科版（2019）必修《技术与设计2》.docxVIP

《流程的设计》说课稿

尊敬的领导，评委老师：

大家好！今天我的说课题目是“流程的设计”，接下来我准备从以

下几个方面来汇报我的思考与实践。

一、教材分析

1、单元设计思路

本单元作为《技术与设计2》的第二单元，研究的是生活与生产中的流程，内容相对较易理解，其中流程图的绘制和流程的优化思想为后

面学习“系统”和“控制”奠定了基础。

教育部高中通用技术课标组组长顾建军教授曾提出“让技术教育基于真实的生活”，为了落实技术核心素养培养的课程目标，基于大单元设计思想和课程标准的相关要求，第3节“流程的设计”以任务的形式让学生通过系列活动体验感悟流程设计的一般过程，理解流程设计的内涵，进而提高工程思维，

图样表达和物化能力这几项技术学科核心素养的培养。

2、本节课的地位、作用和特点

“流程的设计”是《流程与设计》的第三节课，，本节课分为了“分析流程设计应考虑的基本因素”和“流程设计的一般过程”两个方面的内容，通过引导学生进行流程设计的活动，加深学生对流程设计的理解，逐步体会并掌握简单流程设计的基本思路和方法，把流程理论应

用于设计，为下一节课学习流程的优化和改进做准备。

本节课通过学科大概念引导大项目、大过程的方式组织学习活动，学生的学习“从真实情境中来，回归到真实世界中去”，初步了解了学

习通用技术课程的方法。

二、学情研究

现阶段的学生具有一定的发现问题、分析问题和归纳总结的能力。经过前面的学习，学生对流程的基本概念已有所了解，并已经掌握了流程的基本组成和描述形式，能使用流程图来表达工作流程和工艺流程。但是学生容易有一种思维误区，就是他们认为流程只是完成一个工作或工艺生产的顺序及过程，这个顺序或过程并不需要特意地进行设计，这种思维是错误的。流程作为一种技术思维和技术方法，隐含在产品的设计过程中，需要通过体验去感受，不易顿悟，容易被学生忽视。很多学生不考虑具体流程的设计思路，最后导致产品设计或生产过程中出现错

误和误差，达不到预期的目标。

通过本节的学习，要让学生理解：设计一个流程，要对其内在的性

质和运作规律了解清楚，综合考虑各相关因素后再进行设计。

三、教学目标设计

根据以上单元设计思路、教材的地位和作用、教学内容及新课标对本节课的要求，并结合所教学生的实际和认知基础，我确定了本节课的教学目标

为：

（1）通过分析流程设计的案例，让学生体验流程设计的全过程，提升

学生的技术意识。

（2）通过流程的设计，培养学生创新的意识和创新设计的能力，学会

根据已有的分析提出创新性方案。

（3）通过绘制简单流程图来表达设计思路，培养学生的图样表达的习

惯和能力。

（4）能运用流程的原理和方法进行简单的技术设计活动，尝试解决技

术问题。

（5）通过进行流程设计的任务，锻炼学生利用现有的材料和工具进行设计的能力，同时也培养了学生根据设计的流程方案和流程图进行物化

的能力。

四、教学重难点确定

为进一步落实指向技术学科核心素养的深度学习目标，在仔细处理

教材的基础上，我确立了如下的教学重点和难点。

（1）教学重点：了解流程设计的一般过程，根据已知条件设计简单流程。

（2）教学难点：

分析流程设计中应考虑的主要因素，不同的流程设计需要考虑的因

素各有侧重；

对环节和时序进行科学合理的安排。

五、因地制宜，说教法

根据本节课的内容，结合学生心理发展特点及认知水平，这节课我将遵照著名教育家布鲁纳所讲的“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”这句格言，采用项目化的学习策略，设置具有进阶梯度的问题串，以“情境教学法”、“讲授法”、“案例分析法”、“任务驱动法”适时推送学习任务，不断创设教学情境，吸引学生的注意力，启发学生在愉快的氛围中感受探究的乐趣，揭示概念形成过程中知识的内在联系，

最后达到构建核心知识和深度学习的目标。

六、因材施教，说学法

教育学研究表明，学生学习的认识过程和人类获取知识的过程是基

本相同的，需要经过从具体到抽象，从感性到理性的循序渐进过程，

因此，我将遵循学生的认知规律，根据知识结构和认知结构，充分发挥教师主导课堂节奏对学生认识活动的主体作用，力求使学生产生学习兴

趣，在教学实践中，学生通过“自主学习法”、“交流讨论法”、“合

;

作探究法”，完成任务的学习、体验和探究，感受流程设计的一般过程，进而归纳总结出流程设计的一般步骤；再由老师引导学生用所得的结论，去感受通用技术课程的独特学习方法，实现“真情境，多任务，螺旋上升式”的技术课程理念，让学生不断在自由的环境中交流学习，在技术

的实践中寻求真理。

七、多元解读，说过程

按照学生的认知规律，根据新课标的要求并结合教材，我将针对学生的特点，以知识为载体，以展示思维、突出能力和思想教