高二数学教学反思500字（精选11篇）.pdf

高二数学教学反思500字（精选11篇）

高二数学教学反思500字（精选11篇）

身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教

学反思可以很好地改正讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么

写吗？以下是小编为大家整理的高二数学教学反思500字，仅供参考，

大家一起来看看吧。

高二数学教学反思篇1

一、教学内容以贴近学生生活实际的具体情境为载体，学习生活

中的数学。

如在棋盘中用数对表示棋子的位置、从学生非常熟悉的五子棋对

弈情境引入;利用座位这一真实的情境学习排和列;应用知识解决实际问

题时，拓展延伸，要求学生利用数对的相关知识解决，体现了数学来

源于生活，又用于生活的教学理念，从而使学生体会到我们生活的周

围存在着大量的数学知识与问题，激发学生的学习兴趣、促进教学活

动的生成。

二、有效设计教学进程，引导学生经历数学化的过程。

本节课中，注重了向学生充分展现知识形成的过程，无论是通过

将“小红坐在从左数第4列从前数第3行”简化成用数对来表示，还

是把人物图简化成点子图再到方格图，都力图让学生经历数学知识、

数学思想的形成过程，从而加深学生对所学数学知识的理解;而且在这

个充满探索和自主体验的过程中，使学生逐步学会数学的思想方法和

如何用数学方法去解决问题，获得自我成功的体验，增强学好数学的

信心。

三、创设了良好的课堂学习氛围，活动形式多样有趣。

课标中指出，数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑

战性的，游戏的设置，向学生提供了充分的从事数学活动的机会，让

学生感受学习的兴趣，树立学好数学的信心，大大调动了学生学习的

积极性，达到了从玩中学的教学设想。

高二数学教学反思篇2

高二复习课以其庞大的容量让奋战在一线的老师们吃尽苦头，每

位老师都有课时拮据的感叹!而资料中涉及的知识和原有内容冲突时，

学生无所适从，参与探究获得知识的机会偏少，老师传授总显得相当

匆忙，课堂更多成了教师的表演与独白，每当我反省学生究竟学会了

那些东西时，总会汗颜;课程是按时完成了，但其有效性有多少?

该让学生更主动积极地参与课堂教学，在探究中体验知识的联系，

那怕一节课只学会一两种题型的解决策略，也比满堂灌，最终什么都

没学到强多了。而资料中涉及的知识和原有内容冲突时，学生更是无

所适从，如何把资料和课本更好结合，则是我们每一位教师必须重视

的。

在《数列求和》的内容中我最初设计了两课时，讲分组求和法、

倒序相加法、裂项相消法，并引申出求通项公式的迭加(乘)法，乘比错

位相减法，并补充求通项公式的待定系数法。

当我重新审视教学设计和资料时，发现资料中的裂项法和拆项法

与我前面所讲的有冲突，如何能减小冲突，且多留时间给学生思考，

取得更好的效果，于是决定改变资料教学内容，裂项法是重要的求和

方法，不仅渗透了化归的重要思想，而且也是高考的热点问题，从最

简单的题目入手，循序渐进，或者会有不可估计的收获吧。

高二数学教学反思篇3

本节课从实际生活中常见的表示位置出发，引出有序数对的概念，

指出利用有序数对可以表示物体的位置。围绕着这些内容，我设置了

五个活动，活动一游戏“找朋友”——探究如何确定位置，活动二用

数对表示位置，活动三用有序数对表示位置，活动四用有序数对表示

位置的应用举例，活动五小结，布置作业。

上完课后，给我留下印象最深的是第一个活动，我规定靠门口竖

着第一列，横着第一行，我想找一个好朋友，首先，只给一个数据，

他在第三行，请第三行的同学站起来，刷，同学们就迅速的站了起来，

紧接着就听有的同学小声说，第三（四）列，他们都想成为老师的好

朋友，而我，“欲擒故纵”，问：只给一个数据，能否确定位置？找

了刚才哪行的一个学生回答，他说“不能”。接着，我给两个数据第

四列第二排，同学们高兴的站了起来，给两个数据能确定一个位置吗？

为什么？最后，我让同学站起来说出自己的位置，很多同学跃跃欲试，

积极性非常高，通过这个活动，让我觉得学生都愿意做老师的好朋友，

而我更愿意做他们的良师益友，每一个学生，都愿意受到老师的关注，

而我不管学生的基础如何，每一节都课会关注每一个学生。

高二数学教学反思篇4

活动：猜猜我的“有序数对”。激发了学生的兴趣，说出学生的

名字，让学生自己说出相对应的有序数对，说出一个有序数对找出相

对应的同学。大大提高了课堂效率。

不过在教学过程中也发