2024年物理、化学中考备考研讨会心得.docx

物理、化学中考备考研讨会心得

2024年3月17日，我有幸赴天水参加全省物理中考备考研讨会，早上观摩了天水一中麦积分校高敏老师的《家用电器相关计算-多档位电路》和天水逸夫实验中学王智慧老师《电阻的测量》示范课及评课活动，下午聆听了魏岩青教授《素养导向的物理备考探讨》。在参加物理中考备考研讨会的培训后，让我深感收获颇丰，对物理教学和中考备考有了更深刻的认识和理解，也为我的中考备考工作提供了宝贵的指导。这次培训不仅让我学到了新的教学方法和备考策略，也让我对自己的教学进行了反思和提升。

一、试卷结构分析

(一)文本结构

1.总字数基本稳定，阅读量适中，既保证一定的知识密度和思维容量，也留给学生充分的思考和作答时间，有利于学生深入思考问题并从容答题；

2.图文并茂，图像、图表总量超过总题数，试题凸显物理学科本质。

(二)题型结构

1.结构稳定：试卷中包含的题型主要有单项选择题、填空题、识图与作图题、实验与探究题、论述与计算题等。选择题约占22.5%、填空题约占20%、识图与作图题约占10%、实验与探究题约占25%、论述与计算题约占22.5%；

2.题型固定，大题分数基本稳定；

3.小题分值不固定，设问相对灵活；

4.考点分布不固定，因需赋分，灵活考查。

(三)内容结构

1.所考查的内容能充分覆盖教材重点章节，并兼顾一般章节，具有基础性和代表性，是最基本、最核心、学生终生受用的知识；

2.所考内容的认识水平应兼有“知道或了解、理解，会或能”各水平层次要求，具有全面性。

(四)能力结构

1.各种能力层级均有考查：主要考查理解能力、识图与作图能力、分析综合能力、实验探究能力；

2.难度对应课程标准内容要求；

3.实验、探究能力分布广泛；

4.着重思维过程和思维能力考查。

(五)难度结构

1.难度符合中考要求：0.64；

2.易、中、难比例适当：约为7：2：1，兼顾学业水平考查与升学选拔；

3.难度设置由易到难，梯度合理；

4.难度分布多维兼顾：从课程内容、试题情境、知识应用等角度设置难度。

二、命题考试要求

1.考试目的

初中学业水平考试的主要目的是检测学生在义务教育阶段结束时的学业成就，为初中毕业和升学提供重要依据，为评价区域和学校的教学质量提供参考，为改进教学提供指导，体现立德树人、服务选才、引导教学的评价理念。

2.命题原则

甘肃省初中毕业生学业考试与普通高中招生考试物理学科命题应本着三个“有利于”进行：有利于全面准确地反映初中毕业生在物理学科知识、能力、情感态度与价值观等方面所达到的水平，以促进学生主动学习和全面发展；有利于引导和促进初中物理教师转变教育理念和教学观念，改变教学手段和教学方式，对初中物理教学起到正确的导向作用；有利于普通高中对初中毕业生进行综合评价、择优录取。

（1）注重导向性：强化育人导向，体现考试评价对落实课程标准要求、培养学生核心素养的促进作用。发挥评价对教学的导向作用，引导教师积极探索基于情境、问题导向的教学方式，引导学生自主、合作、探究学习。

（2）注重科学性：保证试题符合课程标准要求，符合教育测量学的指标，重视试题的信度和效度。

（3）注重规范性：流程规范、框架合理、内容准确、表达清晰、情境恰当、结果有效。

3.命题范围

依据普通高中招生物理考试范围为《标准》中“内容标准”规定的学习内容。《标准》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。因此，依据《标准》并结合我省中学教学实际编写的《甘肃省高中阶段学校招生考试解读与复习指导》，是我省普通高中招生考试命题的依据。

4.命题内容

考试内容包括科学探究和科学内容两部分，其中科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三个部分，科学探究的考查包含在科学内容中，主要体现在探究性实验中。

三、依标备考浅谈

1.依据内容结构，清楚教学广度

(1)对应课标内容：“物质”“运动和相互作用”“能量”占比约10%、47%、43%；

(2)核心知识反复考，主干知识年年考，重点知识轮换考，一般知识选择考；声学约占5%、热约占9%，光约占6%、力学约占40%、电磁学等约占40%；

(3)考查要求低的重点知识一般考查主要内容，难度对应课程标准内容要求。声学难度约为1、光难度约为7、热难度约为7、电磁难度约为8、力学难度约为9。

2.依据负面清单，确定教学深度

(1)内容不得超出现行义务教育物理课程标准规定的要求，禁止将现行普通高中物理课程标准规定的目标与内容提前至义务教育阶段教学与测评。

(2)内容不得超出本地区使用的义务教育物理教科书的难度。

(3)不得超过所在县（市、区）物理教学的同期进度和要求。

(4)禁止使用繁、难、偏、怪的练习题。

3.依据内容要求，把握教学难度

严格按照《课程标准》中的“内容要求”提出的“学业要求”“教学提示”，深入理解教学内容的要点和难点，明确学生需要掌握的知识