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九年级欧姆定律教案

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九年级欧姆定律教案全文共1页，当前为第1页。九年级欧姆定律教案

九年级欧姆定律教案全文共1页，当前为第1页。

欧姆定律揭示了电路中电流遵循的基本“交通规则”，是电学中的最重要的规律之一，也是学生进一步学习电学学问和分析电路的基础，下面是我为大家整理的九年级欧姆定律教案5篇，希望大家能有所收获!

九年级欧姆定律教案1

一.引导学生猜想与假设

结合前面所学的学问,电压是形成电流的缘由,而电阻是导体本身阻碍电流的一种性质,接受商议式的方法,引导学生猜测电流与电压,电阻的关系.

二.学生制定准备与设计试验

1.探究方法

由猜想知道导体中的电流与导体两端的电压,导体的电阻有关,那么如何探究电流与电压,电阻的定量关系呢?让学生分组商议下面两个课题:

(1)前面学过的哪些试验课题与该试验课题类似?举例说明.

(2)你所列举的试验中用到的物理探究方法是什么?

2.探究电流与电压的关系

让学生明确探究电流与电压的关系时,应保持电阻不变的思想,那么,设计试验电路的时候应考虑:(!)怎样测定定值电阻两端的电压U和定值电阻中的电流呢?(2)怎样保持导体的电阻R不变呢?(3)通过什么方法转变定值电阻两端的电压U呢?

师生共同商议，对各组的设计方案的优缺点进行评估，以确定出试验的方案，从而引导学生设计出课本上的电路图。

利用串联电路中的滑动变阻器来转变导体两端的电压U，从而转变电路中的电流I。

3.探究电流与电阻的关系

在此让学生明确探究电流与电阻的关系时,应保持电压不变的思想.那么试验探究时应考虑:(1)怎样转变导体电阻R的大小?(2)怎样保持导体两端的电压U不变呢?

三。学生分组试验与收集数据

1.探究电流与电压的关系

按电流图连接实物图,利用滑动变阻器转变定值电阻两端的电压,并记录所对应的电流值,填入表一中:

结论:电阻确定时,导体中的电流与导体两端的电压成正比.

2.探究电流与电阻的关系

更换电阻值,利用滑动变阻器保持定值电阻的电压不变,记录对应的电流值,填入表二中:

结论:导体两端的电压确定时.导体中的电流与导体的电阻成反比.

四.欧姆定律

我们可以把上述两个探究课题所得出的结论综合到一起:一段电路中的电流与这段电路两端的电压成正比,与这段电路的电阻成反比.这就是的欧姆定律.

用公式表达为:I=U/R

留意:欧姆定律中的电流(I),电压(U)，电阻(R)应当指的是同一段导体在同一时刻的值。

九年级欧姆定律教案2

教学目标：

1.学问与技能：

九年级欧姆定律教案全文共2页，当前为第2页。⑴能根据试验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。

⑵理解欧姆定律，记住欧姆定律公式，并能利用欧姆定律进行简洁计算。

2.过程与方法：⑴通过根据试验探究得到欧姆定律，培育学生的分析和概括能力。⑵通过应用欧姆定律，学会解电学题的一般方法，培育学生规律思维能力。⑶通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧学问向新问题的转化，培育学生应用学问解决问题的能力。

3.情感、看法与价值观：⑴使学生感悟用“把握变量”来商量物理问题的科学方法。⑵通过了解科学家发明和觉察的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的宏大精神和科学看法，激发学生努力学习的主动性和勇于为科学献身的精神。

教学重难点：

理解、把握欧姆定律的内容和表达式;运用欧姆定律进行简洁计算。

教学方法：

引导式、点拨式。

教学过程：

一、创设情景、导入新课

师：回顾旧知，上节课探究试验得出两个结论，小组抢答。

生：⑴电阻确定时，电压越大电流越大。⑵电压确定时，电阻越大，电流越小。

师：三个物理量之间的定性关系大家都知道了，那么三个物理量之间有什么样的数值关系呢?今日这节课我们就来探究这个问题。

二、自主学习、进入新课：

师：多媒体出示学习目标(略)并板书：

17、2欧姆定律

生：先自己读书学习，不明白的学问点再小组商议。

师：巡察学习状况，并解答疑难;组织学生展示学习成果;请学生到黑板展示欧姆定律内容。

生：欧姆定律内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

师：由课件展示问题：欧姆定律没有指明“电阻确定、电压确定”不需要把握变量吗?小组商议。