高中数学：《数列》教学设计.doc

《数列》教学设计

一、教学目标

①知识和技能：了解数列的概念，确定数列研究的内容和方向，了解数列概念的内涵和外延及几种筒单的表示方法；

②过程与方法：2022年是建党101周年的伟大历史时刻，通过融人爱国主义元素的实例引导学生观察、分析和小组合作讨论，体会数列是一种特殊的函数。在对数列抽象、观察的过程中，锻炼学生分析、探索、转化、归纳等能力，经历从特殊到一般，一般到特殊的重要数学思想方法。

③情感态度与价值观：通过类比、联想、知识的迁移和应用等方式，使学生体会知识之间的有机联系，感受数学的整体性，进一步理解数列的本质，同时在学习学科知识的过程中耳濡目染家国大义，塑造具有家国情怀的社会主义建设者和接班人。

二、学情分析

学生学习了集合、函数的概念和性质等基本知识，初步掌握了函数的研究方法，在观察、抽象、概括等学习策略与学习能力方面，有了一定的基础，但学生主动建构概念的意识还不强，能力还不够高。

三、重点难点

①教学重点：

建立数列的概念

②教学难点：

数列特征的感知和描述，函数意义的概括和理解

四、教学方法

运用“问题驱动”、小组合作的教学方法，创设有效问题情境，引导学生进行探究，运用多媒体课件工具等方法。

五、教学过程

5.1创设情境，激发兴趣

【引入】研究树枝的生长规律：树苗在第一年长出一条新枝，新枝成长一年后变为老枝，老枝每年都长出一条新枝。每一条树枝都按照这个规律成长，则每年的分枝数依次为：1，1，2，3，5，8，13，21，34，55，89……

设计意图：通过学生熟悉的问题实例，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，让学生充分感受到数学学习的乐趣，也为后续具体实例的给出做好铺垫，让学生了解研究问题的基本思路明确本章的研究问题。

情境１中共一大到七大党员发展的状况

年份

参会人数

党员人数

1921

13

58

1922

12

195

1923

30

420

1925

20

994

1927

82

57967

1925

142

４万名

1945

755

121万名

情境２从1984到2021年我国共参加了10次奥运会，各次参赛获得的金牌总数依次为：15，5，16，16，28，32，51，38，26，38；

情境３细胞分裂的个数1，2，4，8，16……

情境４彗星出现的年份1740，1823，1906，1989，2072……

情境５—尺之棰，日取其半，万事不竭。

情境61的1次幂，2次幂，3次幂，……排列成一列数－1，1，－1，1，－1，……

情境７无穷多个１排成一列数1，1，1，1，1，……

问题１这些数有什么共同特点？

设计意图：通过融入党员的发展情况以及奥运会的金牌数的情境增加学生的爱国主义情感。首先让学生明白共产党是民心所向，是带领中国人民实现民族复兴的党，积极提高自己的觉悟加入共青团，加入共产党。其次学习运动健儿的奋力拼搏为国争光的精神，并积极提高自己，努力学习，奋斗。最后结合自然界、数学史和生活中的例子，进一步让学生感受数列无处不在。初步认识到可以用数字描述、刻画客观存在的自然现象和规律。让学生从中体会到为了更好地了解大自然，发现并利用大自然和生活中的规律，我们就必须去解读这些数据，并对其进行研究。这几个实例又代表了数列的不同类型，为后面讲解数列的分类、通项公式等埋下伏笔。

5.2总结归纳，得出概念

数列概念：

①按照一定顺序排列的一列数称为数列；

②数列的一般形式：ａ1，ａ２，ａ３…an…，简记{an}；

③数列中的每一个数叫做这个数列的项，ａ1称为该数列的第１项（通常也叫做首项），ａ２称为该数列的第２项……an称为该数列的第n项。

问题２数列与集合有什么区别？

设计意图：通过案例分析，进一步加强学生对于数列概念的理解，明确数列具有顺序性，可重复性、确定性。而集合中的元素具有无序性、确定性、互异性，两者不同。

5.3抽象分析，开展探究

把上述实例单独列出数据：

①15，5，16，16，28，32，51，38，26，38；

②1，2，4，8，16……；

③1，1/2，1/4，1/8，……；

④－1，1，－1，1，－1……；

⑤1，1，1，1，1，……

问题３结合上述５个数列，哪些角度可以研究数列，并形成相应结论。（小组讨论）

让各组形成自己的结论进行展示，教师巡查进行分组指导。

分类：

①按项数：项数有限的数列叫做有穷数列，项数无限的数列叫做无穷数列；

②项的大小：速增数列、递减数列、常数列和摆动数列；

问题４脱贫攻坚是乡村振兴的基础，乡村振兴是脱贫攻坚的延续和提升，两者相辅相成。

在乡村振兴中村干部是关键，在一次招录村干部考试的试题中有这祥一道题：观察以下几个数的特点，按照其中的规律写出括号中的数。

项：2，5，10，17，26，（），50.....