6《芣苢》《插秧歌》对比阅读+课件++2023-2024学年统编版高中语文必修上册.pptx

《插秧歌》《芣苢》联读劳动的赞歌生命的吟唱

素养目标素养目标语言建构与应用:了解《诗经》的有关知识和“诚斋体”的特点。思维发展与提升:理解诗意，着重分析两首诗的动词及表现手法。审美鉴赏与创造:想象劳动场景，比较两首诗情感基调的异同。文化传承与理解:体悟古人的劳动精神，继承和发扬热爱劳动的美德。

相关知识相关知识《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。孔子将《诗三百》做为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，奉为“六经”之一，才称为《诗经》。

相关知识《风》《风》是西周时期各地的民间歌谣;《雅》《雅》是宫廷宴享或朝会时的乐歌;《颂》《颂》是统治者宗庙祭祀时的乐歌。赋者，敷陈其事而直言之也;比者，以彼物比此物也;兴者，先言他物以引起所咏之词也。 《风》《雅》《颂》赋比兴内容手法六义

相关知识车前草芣苢:植物名，即车前草，幼苗可食用，全草可药用，具有利尿、清热、明目、祛痰的功效。

作者介绍杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水人。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

作者介绍一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。

学习活动一吟诵诗歌，体悟劳动情景

听朗诵音频，订正字音插秧歌宋·杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。

芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。?

1.两首诗歌是在怎样的场景下吟唱的?采用了什么表现手法?《芣苢》是农家妇女采芣莒时的吟唱，①最主要的表现手法是“赋”，通过换用不同的动词，来展现她们的采摘过程;②同时运用重章叠句，即简单诗句重复，着重于细节刻画，反复叙写劳动的过程，在不断地吟诵中表现劳动的美感。

学习活动二品析词句，体悟劳动过程

2.两首诗歌是在怎样的场景下吟唱的?采用了什么表现手法?《插秧歌》是一家人在田间插秧时唱出的歌，以白描手法为主。诗歌的前四句，描绘了全家总动员的劳动场景，极富表现力;诗歌的后四句宛若一组特写镜头，聚焦农夫忘我的劳作，绘形绘声。由面到点，既有全貌的概览，又有细节的雕琢，再现情境，如亲历者娓娓道来。

3.根据劳动者的身份和呈现的场景，如何朗读才能更好地体现诗歌的勺情感和意境呢?请同学们自由朗读，尝试概括朗读技巧。《芣苢》是一首四言诗。四言诗的节奏一般以两个字为一个节拍，整齐匀称、朗朗上口;《插秧歌》是一首七言古诗，按意义可划分为“四三”，按节奏可划分为“二二二一”，或“二二一二”。朗读时要把握诗歌的节奏和轻重。

4.两首诗歌是在怎样的场景下吟唱的?采用了什么表现手法?《芣苢》是农家妇女采芣莒时的吟唱，①最主要的表现手法是“赋”，通过换用不同的动词，来展现她们的采摘过程;②同时运用重章叠句，即简单诗句重复，着重于细节刻画，反复叙写劳动的过程，在不断地吟诵中表现劳动的美感。

5.分别找出两首诗歌中的动词，揣摩它们不同的意味。字小篆含义 六个动词写出劳动时的动作姿势，体现了劳动者收获不断增加的喜悦之情。 采采摘有取得获得掇拾取摘取捋从茎上成把取下 袺提起衣襟兜东西 襭把衣襟掖在腰带上兜东西

5.分别找出两首诗歌中的动词，揣摩它们不同的意味。《插秧歌》分别运用“抛”“拔”“插”等动词来展现一家人插秧劳作、繁忙而辛劳的场景，用“唤”“低头折腰”等人物劳动中的动作表现他们插秧时的心无旁骛。

观看视频了解下插秧过程，深入情境，体会劳动之美。

6.同样描绘劳动场《插秧歌》的动作描写与《芣莒》有何不同?①《插秧歌》是按照抛秧、插秧、拔秧、插秧的顺序描绘一家四口农时冒雨插秧的紧张劳动场景;②通过呼唤与应答的侧面描写，表现一家人忙碌、充实、和谐的生活状态。《芣苜》则专注于采摘的动作描写，通过一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富有诗情画意。

7.《芣苢》中描写农妇们采到芣苢的整个过程都是快乐的，那么在《插秧歌》中，一家人是否也都表现出快乐的情绪呢?

不全是。①诗人似以一种看似轻松的笔调，实则饱含苦涩意味:一家人一起劳动本应是其乐融融，然而“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”，诗人巧妙地叠用两个比喻，把农人头上戴的斗笠比作头盔，身上披的蓑衣比作铁甲，突出了劳动的紧张气氛;

②老妪或老翁招呼正在劳作的老小休息一会儿，说趁这个时间赶快吃饭，可得到的回应是“低头折腰只不答”，这里的“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答“歇