新北师大版二年级数学下册《除法分草莓》公开课教案_10.pdfVIP

分草莓》教学设计

教材分析】

《分草莓》是北师大版二年级下册第一单元的除法内容。教材创设了

分草莓的情境，通过平均分数目较大的物体，引导学生经历试商的过程，

积累试商的经验，逐步达到熟练。这部分内容是学生学习本单元的难点，教

材分散安排了一定数量的练习，目的是使学生逐步掌握试商的方法，从而达

到熟练的程度。【设计理念】

1、由于二年级学生活泼好动，争强好胜，想象丰富，求知欲旺盛，

学习责任感不断增强，但学生往往从兴趣出发，因此，数学教学活动必

须激发学生学习兴趣，调动学生积极性，引发学生思考，要注意培养学

生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。

2、数学活动是师生共同参与，交往互动的过程，有效的数学教学

活动是老师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学

习的组织者与引导者。

3、有余数除法的试商方法，可以利用乘法口诀先求出除数与哪个

数相乘的积最接近被除数，而又比被除数小，那么就可以确定这个数位

商。教学时先以这主题图导入课题，让学生理解题意，找到有用的数学

信息和主要解决的问题。在解决问题中，教师要先引导学生列出算式，

鼓励学生运用乘法口诀试商。在这个过程中教师要鼓励学生独立思考，

尝试

自己解决问题，引导学生彼此交流各自的想法，体会试商的

B夂

策略。

【教学目标】

1、结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，体会

余数一定要比除法小，积累有余数除法的试商经验。

2、进一步巩固除法竖式的书写格式与计算方法。

3、引导学生运用有余数除法的有关知识，解决生活中的简单实际问题，

体验成功的喜悦。

【教学难点，重点】重点：经历试商的过程，积累试商的经验，熟练掌握有

余数

除法的试商方法。

难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法，体会余数要比除数

小。

【教学准备】

多媒体；课件；卡纸。

【教学过程】

一．创设情景，激趣引入。

1、展示课件“草莓图”

师：同学们，们看，这么多水滴滴的草莓，喜欢吃吗？（生：

喜欢）平时，妈妈买回来的草莓，们洗干净后，就可以吃了，

对吧？（生：对）今天，老师见到一只猴子，看着草莓非常着急地跺着脚！为

什么呢？原来是猴妈妈买了许许多多草莓回家，要小猴子按照妈妈的要求，

分在盘子里，还要回答出妈妈提出的问题才能吃草莓，这个可难倒小猴子

了，他不会解答妈妈的问题啊！聪明的同学们，们愿意帮他分一分吗？（生：

愿意）好啊！们比比看，哪位同学能想出办法解答猴妈妈的问题，也能

解答出老师的问题，老师就给点赞，或者获取一个大草莓（图片），喜

欢吗？（生：喜欢）那我们一起去分草莓吧！

2、导入新课

（设计意图：通过童话式的故事情节引入新课，使课堂满趣味性，

让学生在轻松愉快的环境下融入课堂教学）

二．师生互动，合探究

1.探索试商方法

（1）引导学生列出算式

a.出示课件图师：同学们仔细观察主题图，谁来说说发现哪些数学

信息？

生1：一共有55个草莓。

生2：一共有8个盘子。

生3：要把55个草莓平均放在8个盘子里。

（设计意图：让学生通过观察，自己发现有价值的信息，培养学生收

集信息的能力。）

师：同学们真厉害！找到了数学信息，现在谁知道猴妈妈提出的是什么

问题吗？

生：平均每个盘子放几个草莓？还剩几个？

（设计意图：运用信息，提出问题）

b:列出算式

师：那么应该用什么办法去解决问题呢？（分组讨论，交流意见）

生1:用除法去解决。

生2:用除法竖式计算的方法去解决这个问题。

师:谁能说说是如何列出算式的？

生1:55弋

师根据学生的说法进行板书。师:谁能说说这样列式的理由吗？（设计

意图:根据除数意义，列出算式）

（1）引导学生如何试商。

师:估计一下每盘放几个草莓？