小学阅读教学中探究式学习方式的研究报告.pdfVIP

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?小学阅读教学中探究式学习方式的研究?

课题负责人:李素红

课题组成员:耿彩芳陈颖

景晓红李军红

课题立项编号:2011-ZJKYB-*13-104

单位名称:登封市少林路小学

完成时间：2012年5月

?小学阅读教学中探究式学习方式的研究?

结题报告

?小学阅读教学中探究式学习方式的研究?是我校?真实课堂课题

研究?的子课题，从立项开场，我们认真做好开题工作，整个实验过

程中边研究、边修改、边开展，通过一年多的探索与实践，，在各级

领导部门的指导下，在课题研究小组教师的共同努力下，课题实验进

展顺利，对小学语文阅读课堂学习模式起到了促进作用。现将课题总

结如下：，

一、确立研究课题的背景：

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式〞是?语文课程标准?提出

的四个根本理念之一，?根底教育课程改革纲要〔试行〕?也提出“强调

形成积极主动的学习态度〞、“关注学生的学习兴趣和经历〞、“倡导

学生主动参与、乐于探究、勤于动手〞、“满足不同学生的学习需要〞

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等要求。所以，要对小学语文教学模式改革，建立探究式阅读教学模

式，让学生乐于探究、勇于探究，去发现更多的问题。

二、课题研究目的和意义：

?语文课程标准?指出：“语文的课程理念是全面提高学生的语文素养，

正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，

努力建立开放而具有活力的语文课程。〞同时，?语文课程标准?也把

培养学生探究性阅读和创造性的目标，摆在十分重要的位置。因此，

在小学语文阅读教学中如何培养学生的探究性学习能力，为学生的思

维提供时间和空间，让学生自主地参与在知识的探索，在宽松、愉悦

的气氛中完成阅读体验是摆在面前的一个重要课题。

三、研究的主要内容及方法：

研究内容有：〔1〕调查阅读教学现状，重点调查教师在教学中

为实现探究学习的方式而采取的策略及面临的困惑。〔2〕探讨表达探

究学习方式的阅读教学策略，包括教学过程的优化，教学模式的建构

等。

采用自然实验法、行动研究法、经历总结法、文献法和调查法研

究。

自然实验法是在自然的情况下有目的、有方案地创设和控制一定

的条件来进展研究的一种方法。自然实验法既是主动创设条件，又是

在日常生活中进展，因此，它是在教育实践领域内运用于研究最常用

和最适用的方法。

行动研究法在于研究者和行动过程的实践者结成一体，共同参与。

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调查问卷法简便易行,取样大,研究的被试具有广泛性和代表性.为

发挥问卷法的优点,

经历总结法：根据已有的研究成果，筛选提炼经历，用以指导实

践，提高研究时效与成果。

文献法：收集与本课题研究相关的理念与信息资料，提供理论凭

据和研究借鉴，拓展研究视角，进展定性与定量分析。

四、研究的创新点和应用价值

探究式学习在观念上强调平等、开放、**为特征的可持续开展教

育理念，它既是一种学习方式，又是一种学习过程。通过探究性学习，

让学生经历其过程，掌握解决问题的方法，培养学生的创新精神和实

践能力。小学生心理的开展特征对探究式学习有一定的要求,探究允

许失败、反复探究,螺旋上升过程中促进小学生的开展。因此,探究的

价值取向是指导小学生探究式学习实施的关键。

五、研究的根底和条件

所谓小学语文探究式阅读课堂教学，是指在教师的启发诱导下，

学生以探究的方式自主、合作地进展阅读，以现行教材为根本探究内

容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，学生通过个人、小组、