基于数学核心素养的考试、命题思考与建议.pptxVIP

数学核心素养的内涵数学核心素养是指学生在数学学习过程中应当具备的基本素质和能力。它包括数学思维、数学问题解决、数学建模、数学运算、数学交流等多个方面。这些素养的培养是数学教育的根本目标,也是衡量数学教学质量的重要标准。

数学核心素养的重要性培养学生的数学思维能力,提高他们的分析问题和解决问题的能力。增强学生的数学建模能力,培养他们把现实问题转化为数学问题的能力。提高学生的数学交流和沟通能力,为他们未来的学习和工作奠定基础。

数学核心素养的评价维度数学思维包括逻辑推理、空间想象、抽象建模等能力,体现学生的数学分析和解决问题的能力。数学运算包括基本运算技能、计算准确性、灵活性等,体现学生的数学计算能力和数学工具应用能力。数学问题解决包括分析问题、制定策略、执行方案、检验结果等全过程的能力,体现学生的数学综合运用能力。数学建模包括把实际问题转化为数学模型、分析模型、优化模型等能力,体现学生的数学应用能力。

基于数学核心素养的考试目标培养学生的数学思维能力,考核他们推理、演绎、演算的能力。检验学生的数学建模能力,考核他们将实际问题抽象化、数学化的能力。评估学生的数学运算技能,考核他们灵活运用数学工具解决问题的能力。考查学生的数学交流与沟通能力,考核他们用数学语言表达和交流的能力。关注学生的数学问题解决全过程,考核他们分析、策划、实施、检验的综合能力。

基于数学核心素养的考试内容设计1覆盖核心概念考试内容应涵盖数学核心素养的基本概念,如数学思维、数学建模、数学运算等关键要素。2贴近实际应用设计试题时要注重将数学知识与现实生活紧密结合,突出数学的应用价值。3注重过程评价除了关注最终答案,更要重视学生解题过程中的思路、方法和推理等能力。

基于数学核心素养的考试题型设计开放性试题设置开放式问题,要求学生运用数学概念和方法分析、解决实际问题,体现数学建模和问题解决能力。计算性试题设置涉及数学计算的试题,考查学生的运算技能和运用数学工具的能力。综合性试题设置涉及多个知识点的综合性试题,考查学生分析问题、整合知识的能力。交流性试题设置需要学生用数学语言表达和交流的试题,考查学生的数学交流和沟通能力。

基于数学核心素养的考试评价方式1过程性评价关注学生在解题过程中的思维方式和解决策略2结果性评价评判学生最终的答案是否正确3综合性评价兼顾过程和结果,全面评估学生的数学素养基于数学核心素养的考试评价应遵循过程与结果并重的原则。除了关注学生最终的答案是否正确,还应该关注他们在解题过程中运用数学思维和数学建模的方式。通过综合评价,全面反映学生的数学知识、数学技能和数学素养水平。

基于数学核心素养的试卷设计要点聚焦核心素养,确保试卷内容全面反映数学思维、数学建模、数学运算等关键能力指标。兼顾基础与应用,既考查学生对基本数学概念的掌握,又重视其解决实际问题的能力。强调过程评价,不仅关注学生的正确答案,更注重评估他们的思维方式和解题步骤。注重试题的层次性,适当设置不同难度的题目,体现从基础到综合的知识梯度。重视试卷的整体性,各部分试题之间应有机联系,突出数学知识的综合应用。

基于数学核心素养的考试命题思考聚焦核心素养命题应紧扣数学思维、数学建模、数学运算等核心素养,设计贴近学生实际生活的应用型试题。注重过程评价重视考查学生解决问题的思路和方法,而不仅仅关注最终答案,全方位评估学生的数学素养。关注创新能力鼓励学生运用创新思维,突破固有模式,灵活运用数学知识解决新型问题。体现层次性试题难度应循序渐进,既有基础性试题,又有综合性试题,充分反映学生数学素养的发展水平。

基于数学核心素养的考试命题原则1聚焦核心素养考试命题应紧紧围绕数学思维、数学建模、数学运算等核心素养要素,设计贴近实际、体现数学应用价值的试题。2强调过程导向在评价学生解题过程中的思路和方法,不仅关注最终结果,更注重考察学生的数学分析能力和综合运用能力。3体现层次递进试题难度应循序渐进,既有基础性试题考查基本概念和运算技能,又有综合性试题检验学生的高级数学应用能力。4鼓励创新思维在命题时应设计一些开放性、探究性的试题,激发学生的创新意识,培养他们灵活运用数学知识解决新问题的能力。

基于数学核心素养的考试命题方法分析知识体系梳理数学学科的核心概念和基础知识,全面了解数学核心素养的内涵。设计情境试题结合实际生活场景,设计涉及数学思维、建模、运算等方面的综合性试题。注重过程评价重视考查学生解题过程中的分析能力、策略选择和创新思维,而不仅关注结果。体现层次递进将试题从基础到应用、从单一知识点到综合知识点全面覆盖,体现学生数学素养的发展。

基于数学核心素养的考试命题实例聚焦问题解决能力设计一个复杂的工程项目预算问题,要求学生运用数学建模方法,分析影响因素并计算出合理的预算方案。考查学生将实际问题数学化、分析问题、解决