小学拓展教材同步 通用版 艺术文化 舞蹈--走进舞蹈世界 教案.docxVIP

教材分析?

?德国现代舞蹈艺术家玛丽·魏格曼说：“舞蹈是表现人生命的情调的一种活生生的语言。”这“生命的情调”就是“借身体动作以表达思想感情”（邓肯语），这“活生生的语言”就是以人?体为媒介的动作姿态。“走近舞蹈”教材选择了古典舞、民族民间舞、现代舞、新创作舞蹈等，引导学生感受并体验舞蹈的分类及特点，了解其产生的历史文化背景以及社会艺术价值。

学情分析?

学生们对丰富多彩的舞蹈形式具有浓厚的兴趣，尤其是古典、民族民间等舞蹈形式，但是又知之甚少。因此，在本课的教学设计中，注重学生的兴趣点，设置丰富的活动，引导学生充分参与，深刻感知舞蹈的艺术魅力；同时，详细介绍艺术舞蹈的分类及特点，并感受家乡舞的魅力。

三维目标：

情感目标：让学生对舞蹈产生兴趣，积极投入情感，能以积极的态度主动了解舞蹈，并进行相关的学习与体验活动。

知识目标：初步舞蹈的分类及特点，了解其产生的历史文化背景及社会艺术价值。

技能目标：掌握艺术舞蹈的分类及特点并接触世界各地的舞蹈，能对舞蹈的社会功能作出自己的见解。

教学内容：

1.初步了解生活舞蹈和艺术舞蹈的定义；

2.初步了解艺术舞蹈的分类；

3.初步了解古典舞、民族民间舞、现代舞、新创舞的定义及特点。

教学重点：初步了解中国古典与欧洲古典芭蕾的异同、了解中国民族民间舞。

教学难点：积极参与课堂中的探究、体验活动。

教具准备：多媒体课件、音响设备、舞蹈扇、木鱼、手绢、绢花。

一、组织教学：课前播放音乐，渲染课堂气氛。

二、导入

《乐记.乐象篇》中说道：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。”无论诗、歌或舞，都是由人的内心出发的，内心所指，然后才表露于外。舞蹈是一种美的教育，通过真、善、美的舞蹈形象浸透人们心田，感染着人们的思想、品质、情感。今天就让我们一同走进舞蹈的世界。

三、新授

舞蹈的起源

小游戏：击鼓传花，花落谁家做一个老师指定的动作：拜佛、摘果子、擦汗、见到心仪的人

启发学生用舞蹈的形式来表现刚刚的动作

师：刚才我们所做的绝不仅仅只是一个游戏，而是要告诉大家一A．生活当中任何一个动作都有可能成为一个很好的舞蹈动机，比如说我把刚才同学们做的动作发展一下(教师示范)，是不是就变成了一个舞蹈动作?那如果我们把几个生活当中的动作发展成舞蹈动作之后，再把它们连贯起来，是不是就成了一个舞蹈动作的短句了呢?

在远古时代，人们在语言不发达的情况下，就是用肢体语言来表达情意的。那时劳动就是舞蹈，劳动的节奏就是音乐，劳动时的口号就是诗歌，

那么，结合我们刚才的游戏，谁能说一下舞蹈起源于什么呢？

舞蹈起源于对生产劳动、战斗、社会生活的模拟再现、图腾崇拜和表现交流思想感情的内在冲动。

舞蹈的种类：

播放《雀之灵》和广场舞，请学生思考：

表演者是谁？

表演地点是哪儿？

表演目的是什么？

生活舞蹈艺术舞蹈（课件）

简要展示图片了解生活舞蹈的六个分类：

教学舞蹈、体育舞蹈、祭祀舞蹈、习俗舞蹈、社交舞蹈、自娱舞蹈

艺术舞蹈：

古典舞

芭蕾：起源于意大利，也称足尖上的舞蹈。动作规整、舒展。以下肢动作为主，跳跃、旋转、踢搬腿。一般上身保持挺拔向上的感觉，（就像头顶着一样东西不能让它掉下来）不能乱动。脚背随时都要绷到只有脚趾尖着地。

典舞与芭蕾舞表演中的相同处和不同处：

引导学生和老师共同总结。相同处：基本功相同都有跳跃、旋转、踢搬腿，（但古典舞的基本功要更丰富一些）也有类似芭蕾的手位。（教师示范举例如：四位与托按掌等）不同处：动作的风格不同，古典舞的上身动作不死板。（如含腆移靠）下肢的动作更丰富一些，花样更多一些。（教师举例：射燕跳、变身跳。）手型的不同：（教师举例：女兰花指、男掌）脚型的不同：芭蕾要求一定要绷直立脚背，而古典舞则是用前脚掌立。

民族民间舞

播放课件，提问，这是古典吗？是什么？-——民间舞

我国有56个民族，不同的民族具有不同的地方特色，我们从不仅服饰上可以辨别，其舞蹈动作也各具民族特色

少数民族

欣赏新疆维吾尔族舞蹈和蒙古舞各一

新疆舞：立腰、拔背、挺胸、昂首，这个体态贯穿始终

尝试动脖子

蒙古：硬腕、颈部后靠，下颌微抬、上身重心微后仰，目视远方

汉

胶州秧歌

胶州秧歌又称地秧歌、跑秧歌，当地民间称扭断腰、三道弯，是山东省的传统民俗舞蹈之一，属于三大秧歌之一。胶州秧歌有230多年的历史，清代胶州包烟屯赵姓、马姓两家于1764年逃荒关东，沿途乞讨卖唱，逐渐形成一种边舞边唱的形式。返回故乡后，多年相传改进，到1863年成型，舞蹈、唱腔、伴奏均有一定形式。

翠花、扇女、棒槌、小曼儿、谷子五种角色，2006年入评世界非遗。

欣赏东小屯老艺人的原始秧歌以及带有胶州秧歌元素的舞蹈《红是红啊绿是绿》胶州秧歌是我们的骄傲，做为一个胶州人，有义务去热爱它、传承它、发扬它！