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小学语文作业布置

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小学语文作业布置

作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。《语文新课程标准》引领我们提升了语文作业设计理念，更加关注其人文内涵和实践运用。设计新课标下语文家庭作业，要体现综合性、科学性、实践性、差异性、自主性。不仅要读写结合,还要联系生活，要让小学语文作业“活”起来。

一、强化联系,读中学写。

读与写紧密联系，不可分割。引导学生读中学写，以写促读十分重要。

如：教学《搭石》后，要求：★作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发。要求学生也写一写平凡事物中的“美”。教学《富饶的西沙群岛》后，要求学生用“总—分—总”的结构方式写一处景物，并用上恰当的修辞手法。这样的作业，学生虽然没有抄书抄字，但为了学习课文写作方法，势必要重温课文内容，同样能达到复习、巩固的目的。

通过对比阅读进行复习有强大的优势，具有指向性、整合性、综合性。我曾经布置学生阅读《白鹅》、《白公鹅》、《猫》和《母鸡》这组文章，并设计以下作业：

1、比较《白鹅》和《白公鹅》在写法上有什么异同。

2、从这四篇文章你得获了什么。

小学语文作业布置全文共2页，当前为第2页。3、联系生活，读写结合：★任选一种动物，抓住其特点，

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学生感到新鲜有趣，不仅能巩固所学的知识，而且能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成了一件件艺术品。

（3）诱人的动手式作业：学习《风筝》一文后，让学生回家和小伙伴做风筝、放风筝；学习《秋天的雨》后，让学生搜集有关“秋天”的古诗……

（4）有趣的游戏式作业：游戏是一直学生感兴趣的话题，将所学的知识寓含于游戏中，可以提高学生作业的积极性。如教学反义词时，我设计“对口令”的游戏，比如教师说：“我是大。”学生就对应说：“和你相反我是小。”让学生与学生之间、学生与家长之间玩。

“教者若有心，学者必得益。”布置作业，是一种艺术，是一种创新。在具体的教学实践中，教师应根据实际情况，因时而异，因事而异，因人而异，设计有效的语文作业。只有这样才能让小学语文作业“活”起来，学生才能真正的受益。

小学语文作业布置

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让小学语文作业“活”起来

太原市尖草坪区

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