部编版八年级下册语文《桃花源记》PPT优质教学说课复习电子课件.pptxVIP

;一、在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并背诵全文。;二、桃花林的景色和桃花源中的景象各有不同。默读课文前两段，想象其中的画面，说说这些画面给你的感受。;桃花源中的景象：田地平整宽阔，房屋整齐有序，一丛从翠竹迪风摇曳，一排排桑树伸展出绿油油的枝叶。往前走，那映着天光的田地，纵横交错的小径，一直蔓延到黛绿的山下。远处，白墙灰瓦的村落上空炊烟缭绕，一阵阵孩童的嬉闹声传来……仰望天空，天是那样蓝，白云悠悠地飘着。;三、本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。;2.诣太守，说如此。（这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？）;文言文追求语言的简练传神，在行文中常有省略现象出现。如果对这些省略之处加以关注，读出的不只是字面句意，更可能会由此进入文章深处，读懂作者蕴藏在言语深处的奥秘。;1.省略句子成分。

（村中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（村人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。

2.省略问答内容。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

3.运用指示代词，避免重复前文内容。

诣太守，说如此。;语言简练生动，叙事简约，意蕴不减。笔法简洁，看似平淡却内涵丰富。;1.文章（段落）省略的内容是什么，请补写出来。

2.文章（段落）语言简练，叙事简约，试分析它在表达上有什么作用。

3.选文多处省略，请找出一例，并简要分析。;答题模式：

文章（段落）对?????内容省略了，没有详细叙述，语言简练，叙事简约，笔法简洁而内涵丰富。;（2019·湖南株洲）文章最后一句话有什么言外之意？请你把作者省略的涵义补写出来。

答谢中书书

陶弘景

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣：夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。;示例：文章的最后一句话表达了作者要像谢灵运那样，陶情怡乐于这美妙的山水之中，抒发了归隐林泉的志趣。;四、解释下列标红的词。;1.为：动词，作为；介词，对。

2.舍：动词，舍掉，读“

3.乃：副词，于是；副词，竟然，表示出乎意料。

4.寻：动词，寻找；副词，不久。;五、古代汉语中有些词语在现代汉语中仍然使用，但是意思已经发生了变化。解释下列标红的词语，注意它们在句中的含义与现代汉语常用义的区别。;1.鲜美：颜色鲜艳美丽。现代汉语中指食物味道好。

2.交通：交错相通。现代汉语中是各种交通运输和邮电事业的总称。

3.妻子：妻子和儿女。现代汉语中是对已婚男子的配偶的称呼。

绝境：与人世隔绝的地方。现代汉语中指没有出路的境地。

4.无论：不要说，更不必说。现代汉语中是连词，表示在任何条件下结果都不会改变。;古今异义

①先判断词语在古汉语中有几种含义。

②具体分析词语在古汉语和现代汉语不同语句中的含义。

③再进一步分析词语的古今差异的种类。

?词义扩大、缩小、转移、弱化、强化；感情色彩变化；名称说法改变；古褒今贬；古贬今褒；改音变意。;（2019·湖南永州）解释下列词语的古今意义。

【甲】上自劳军，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驰驱。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。（节选自《史记》）;【乙】李将军广者，陇西成纪人也。广家世世受射。广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。广之将兵，乏绝之处见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。其射，见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。（节选自《史记》）;（1）被：古义，同“披”，穿着；今义，被子，被动。

（2）上：古义，皇上；今义，上方。

（3）劳：古义，慰问；今义，劳动。

（4）尝：古义，曾经；今义，尝试。;六、结合课文及下面节引的《桃花源诗》中的诗句，讨论：“世外桃源”有哪些吸引人的地方？作者借桃花源表达了怎样的社会理想？;“世外桃源”吸引人的地方：这里景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，人们自食其力，生活和美安乐。

作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。;桃花源记;第一课时;目录;引入新课;学习