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《地球仪》教学设计
毕节七中任良喜
教学目标：
知识与技能
了解地球仪是地球模型。
观察地球仪，比较归纳经线与纬线、经度与纬度的特点。
知道东西半球、南北半球的划分界限以及高、中、低纬划分。
了解几条重要的经纬线：赤道、南北回归线、南北极圈。
在地球仪上，能确定某点的经纬度。能在经纬网地图上辨别方向，判读经纬度。
过程与方法
通过观察地球仪，知道什么是经线、纬线以及经度纬度的标定。
利用多媒体视频辅助学生理解如何标定经纬度。
通过经纬仪辅助学生理解经线与纬线、经度与纬度的特点，构建地理空间概念。
通过制作地球仪，加深对地球仪相关知识的理解。
情感态度价值观
通过地球仪学习，了解科学探究的方法，领悟追求真理的科学精神，促进科学态度的形成。
教学重难点
重点
经线与纬线、经度与纬度的概念、特点、分布规律。
经纬网定位。
难点
经度纬度的标定和变化规律
教学课时1课时
教学准备
学生：地球仪、水彩笔
教师：地球仪、经纬仪、多媒体课件。
教学方法
多媒体教学法、演示法、讲解法、启发式教学法、讨论归纳法、合作探究法等
教学过程
新课导入：《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（利用学生学过知识，吸引学生注意力）
提问：为什么不识庐山真面目？是因为作者本人就在这个山上，所以看不到庐山真面目。哪我们生活在地球上，我们能看到地球的“真面目”吗?不能！如果我们都想看看地球的“真面目”，有什么办法呢？（学生回答可能五花八门，但要每个人都能看到，就只能是做一个地球模型——地球仪）引入新课：
地球仪（板书）
认识地球仪（板书）
地球很大，为了更好的研究它，人们制作了它的模型——地球仪。观看视频《地球仪》出示地球仪实物，提问：什么是地球仪？
定义：人们根据地球形状并按一定比例缩小后，制作成的地球模型。（板书）
过渡：接下来我们一起来认识地球仪（要求学生拿出地球仪）首先了解地球仪的构造（幻灯片展示地球仪构造图，学生拿出地球仪对照图认识地球构造，重点认识地轴和两极）让学生拨动地球仪旋转，地球仪转动时会绕一根固定的轴转动，这根穿过地心的假想轴就是地轴。
地轴：穿过地心的假想轴。（注意：实际地球上没有这根轴）（板书）
这根轴与地表有两个交点，叫两极
两极：北极是地球最北端，南极是地球最南端。（板书）
过渡：除此之外，在地球仪上，你还能看到什么？（学生回答可能多样，引导学生注意地球仪上线条）地球仪上还有很多的线条，这些线条叫经纬线。接下来我们分别认识他们。
纬线与纬度（板书）
纬线
定义：在地球仪表面，与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈。（板书）提问：同学们！这些圆圈一样大吗？找一找，哪一个圆圈最大？（不一样，赤道）赤道是最大的一个纬线圈，把地球平分为两个半球。同学们再看看这些纬线圈，从长度，指示方向，以及他们之间关系方面归纳纬线的特点，（同桌之间可以讨论）
特点：圆；相互平行；长度从赤道向两极逐渐缩短；指示东西方向。
过渡：同学们刚才观察了纬线，这些纬线圈有多少个呢（无数个）我们怎样区分他们呢？（标上不同度数）
纬度
（1）定义：人们为了区别各条纬线，分别为它们标度的度。
（2）纬度的标定：
赤道的纬度为0°，赤道以北称北纬，赤道以南称南纬，北纬和南纬各有90°。北极和南极分别是北纬90°（写作90°N）和南纬90°（写作90°S）提问：为什么要这样标定呢？观看视频《纬线与纬度》。出示经纬仪在强调讲解。
几条重要的纬线：赤道（0°）、北回归线（23.5°N）、南回归线（23.5°S）、北极圈（66.5°N）、南极圈（66.5°S）。（学生用水彩笔在地球仪上描出）学生自学《基多的赤道纪念碑》。
活动：观察地球仪，归纳纬度的变化规律。
纬度变化规律：从赤道向两极逐渐增大。（0°—90°）
高、中、低纬划分：低纬（0°—30°）中纬（30°—60°）高纬（60°—90°）
过渡：同学们！我们已经了解了纬线与纬度，接下来按照学习纬线与纬度的方法，小组合作完成经线与经度的学习，填写下表：
三、经线与经度
特点比较
经线
纬线
形状
半圆
圆圈
长度
等长
不等长
指示方向
南北方向
东西方向
半球划分
东西半球(20°W,东经160°E)
南北半球赤道(0°纬线）
经度
纬度
度数起点线
本初子午线（0°经线）
赤道（0°纬线）
度数划分
向东向西各分作180°
向南向北各分作90°
变化规律
从0°向东向西增大到180°
从0°向南向北增大到90°
代号
东经（E）西经（W）
南纬（S）北纬（N）
请先完成的小组上台分享，（教师提供经纬仪）教师视学生归纳情况作补充说明。
过渡：请同学们观察经纬仪。我们发现经线和纬线相互交织形成了一张网。这张网叫什么呢？（经纬网）
四、经纬网（板书）
那么，经纬网有什么用呢？
定向
定位
课件
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