小学一年级语文教案-《比尾巴》.docx

小学一年级语文教案-《比尾巴》

小学一年级语文教案-《比尾巴》全文共1页，当前为第1页。小学一年级语文教案:《比尾巴》

小学一年级语文教案-《比尾巴》全文共1页，当前为第1页。

教学实录片段一：

师：（出示大森林图）森林里有一群小动物们正在聚会呢，想知道他们是谁吗？

生：纷纷点头并表示出奇怪之情。

师;别焦急，拼出音节，你就能知道他们是谁。（媒体出示课文中动物的音节：houzituzi等等）

生：（齐拼音节）

师：（随机出示：猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀。）他们正在进行一场特别的竞赛：比尾巴。（出示课题：比尾巴）

……

……

师：（出示6条尾巴）。请小朋友借助拼音，读准字音，读通句子。看看能不能为这6条尾巴找个各自的仆人？

生：（都非常乐观踊跃的要为尾巴找到仆人，兴趣很高。有个别预习课文到位的小朋友已经能脱口说出）

生1：1号尾巴是猴子的。由于猴子的尾巴长。

生2：2号尾巴是兔子的。由于兔子的尾巴短。

生3：3号尾巴是松鼠的。由于松鼠的尾巴似乎一把伞。

小学一年级语文教案-《比尾巴》全文共2页，当前为第2页。生4：4号尾巴是鸭子的。由于鸭子的尾巴扁。

生5：5号尾巴是公鸡的。由于公鸡的尾巴弯。

生6；6号尾巴是孔雀的。由于孔雀的尾巴似乎一把扇。

分析：

都说：兴趣是第一导师。《有效教学艺术》一书里提出“兴趣导入链接法“，要点就在于通过特定的情景或者问题，以兴趣开发为需求，到达导入的目的。比方；本堂课开头，我并不急于出示动物的名称，而是激发小朋友拼出音节，就能知道是哪些动物来参与这次特别的比尾巴大赛，以此来唤起前一个单元学生刚学好拼音的思路，另一方面，也为下面引出6条尾巴的特点比照做下铺垫。思索线索不连续，以兴趣点寻求绽开学习内容的切入点，对于本课接下去的进程而言，很有价值。

教学实录片段二：

师：（出示课文内容）读到这里，有没有小朋友也想像教师刚刚问你们一样，来问问其他小朋友小动物们尾巴的特点？

生：（纷纷举手，跃跃欲试。）

师：（出示：谁的尾巴长？）谁能试着问问看第一句？

生1：站起来问完第一句，问号语气表达很到位，声音也洪亮。

师：谁来评价？

生2：我认为他问得很好，把问号的语气都表达出来了。

师：你评价的也很不错，谁能学他刚刚样子来问第2句？第3句？……..

小学一年级语文教案-《比尾巴》全文共3页，当前为第3页。生：乐观踊跃的举手纷纷提问。

……

……

……

师：不看课文，谁能问？谁能答？

生：纷纷举手。

师：邀请一个小朋友站起来问：谁的尾巴……？你可以邀请班中其他任何一个同伴起来答复。

生：学生举手更加踊跃，并预备挑好同伴起来答复。

学生沟通。

……

分析：

在设问教学过程中，教师习惯性做法是向学生：“强制提问“，但《有效教学艺术》书中，提及：应当变”强制提问“为”自告奋勇“，在本课中，在我示范读句子后，我引导孩子自己自告奋勇”问“，并根据自己的意愿请班中其他人答复，这样做摒弃了由教师指名问，指明答的风格，使学生乐观主动、自觉自愿地回答下列问题，课堂气氛从而更加生动。

教学实录片段三：

师：看，比尾巴的竞赛还没完，那边，又有许多其他动物（随机出示动物图片），他们也要来比尾巴，有老鼠，老虎……等。

小学一年级语文教案-《比尾巴》全文共4页，当前为第4页。出示填空：看，动物们也来凑喧闹了，有______，有_______，还有________。生：（看到那么多新的动物，学生表述出兴趣。）

师：老鼠要先来比，它的尾巴————细。燕子的尾巴像————剪刀。其他朋友也来了，请你们也来仿照课文，编编诗歌。

生：（自己关上喇叭，编诗句。）

生1：谁的尾巴细？谁的尾巴粗？谁的尾巴像剪刀？

老鼠的尾巴细，乌龟的尾巴粗，燕子的尾巴像剪刀。

生2：谁的尾巴直？谁的尾巴卷？谁的尾巴像鞭子？

老虎的尾巴直，小猪的尾巴卷，狮子的尾巴像鞭子。

分析：

一节课往往是由几个学习环节组成，前一个教学环节向后一个学习环节过渡应当良好而顺畅。本堂课中，在学习完课文内容后，我一步步引导学生先观看动物尾巴的外形，用上“___的尾巴像____”说一句话，再从一句话过渡到一段话，就像《有效教艺术》中所提及，只有通过这种有效的联结，才能构成一个完整的优化的学习过程。

总评：

语文课堂含金量可以归结为8个字：理解——积存——内化——运用。让孩子在识记生字的根底上，了解课文内容，知道动物尾巴的各特点，此为理解。引导孩子会观看其他动物尾巴形状特点，并用“___的尾巴像____”说一句话，此为积存后的内化。最终，从句过渡到段，激发他们自己仿照小学一年级语文教案-《比尾巴》全文共5页，当前为第5页。课文，编编儿歌，这就是运用。

本堂课遵循着以上几点，贯穿了整个学习内容，小