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小学一年级语文《风》教案

小学一年级语文《风》教案全文共1页，当前为第1页。小学一年级语文《风》教案

小学一年级语文《风》教案全文共1页，当前为第1页。

1.小学一年级语文《风》教案

教学目标

1、运用综合识字的方法，熟悉本课生字。

2、理解课文内容，体会诗中情感，落实感情朗读，练习背诵课文。

3、续编小诗，初步感知风的特性，培育学生的观看力量和创编力量。

教学重点

1、会认本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点

1、让学生了解风虽然看不到，却能通过身边的事物感受到风的存在。

2、续编小诗。

教具预备：生字卡片、感知风的图片

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，提醒课题

同学们，喜爱猜谜吗？教师为大家带来了一个谜语：看不见，摸不着，小学一年级语文《风》教案全文共2页，当前为第2页。小草见它弯腰，小花见它摇头，小树见它招手，云儿见它就跑。它是什么？

（出示课题）

风就在你我身边，可是，我们看不见，摸不着，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么吗？

二、初读感知

1、初读课文

跟教师一起走进诗中，我们就会知道答案。请同学们小耳朵仔细听，小眼睛仔细看，找一找风在哪儿。（课件播放风吹叶动的情景，并配有风声的悠扬音乐，师范读课文。要求学生看画面倾听）

想自己走入文中去了解风吗？（自己仔细地把诗歌读一读，用自己喜爱的方式解决生字。）

（字卡帖在黑板上：抖动、点头、起波、嬉戏）

2、检查字词。（抖动、起波、嬉戏）

看大家专注的神情，我就知道你们读书特别仔细。和文中的生字交上朋友了吗？（同桌相互检查生字认读状况。）

情愿承受教师的挑战吗？（字卡）（懂得的就大声地读出来。开火车读）

真棒，下面咱们加大难度，谁有士气起来读读课文？（指名三人接读诗歌。）

表扬读得好的同学，订正存在的读音问题。

小学一年级语文《风》教案全文共3页，当前为第3页。三、感知课文，体会风就在我们身边

（一）勾画描写风的句子

同学们，你们读得又洪亮又好听。风娃娃说，你们肯定能在文中找到我藏在什么地方。请大家拿起笔，看一看，课文哪些句子，让我们知道风就在我们的身边，请用“——”画出来。（画一画，反应。）

（二）师生合作读，找风。

1、教师也想和你们读读课文，我一边读一边提出问题，你们用诗中的句子来答复我。

2、谁也没有观察过风，不用说我和你了。风在哪儿呢？

3、谁也没有观察过风，不用说我和你了。你们观察风了吗？

4、谁也没有观察过风，不用说我和你了。你们能感受到风吗？

5、小结：是啊，谁也没有观察过风，但是风就在我们的身边。

（三）学生汇报。细读课文，知道怎样能感受到风

1、三节小诗中，你最喜爱哪一处的风，先美美地读一读，再说说你的为什么喜爱。

2、学生汇报，相机指导。

第一节：

（1）但是树叶抖动的时候，我们知道风在那儿了。

（2）学生质疑（预设：什么叫抖动？）

解决方法一：换词法：抖动

小学一年级语文《风》教案全文共4页，当前为第4页。解决方法二：同学们，快伸出你的双手，这就是一片一片的小树叶，风来了，小树叶在枝头什么样？（学生的小手动了起来）哦，一片片树叶在风中微微地、不停地动起来了，这就是抖动。

（3）绿绿的树叶被风吹得轻轻地跳起舞来，谁能读出来？

（4）看来，每个人对课文有不同的感受，所以朗读的味儿也各不一样。请大家带着自己的感受再美美地读一遍。

其次节：

（1）林木点头的时候，我们知道风正走过了。

（2）想想什么意思，怎么才能读好？

（3）你们看，林木正在向你们微微点头（放课件），就似乎——？把你的想象送到句子中说一说。（出示课件：林木微微点头的时候，就似乎_________________）

（4）林木微微点头什么样？你能读出来吗？同桌相互读一读。（同桌互读）

（5）谁情愿推举一位同学读一读？（生推举读）

第三节：

（1）谁再来说说从哪儿感受到了风？

（2）你从这找到了风（投影：安静的水面，微微泛起了波浪。这就是我们书上说的——河水泛起波浪。

（3）再看（投影：波浪）一样么？

小学一年级语文《风》教案全文共5页，当前为第5页。（4）波浪