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低年级语文教学中培养学生识字能力与阅读技巧的方法探

析

一、在小学低年级语文教学中，应重视培养学生的识字能力

（一）培养学生自学字词的能力，提高学生的自主学习水平

开展阅?x活动的基础环节，主要就是将生字放在课文当中，引导学生

对生字音、义等进行良好的掌握，进而为学生更好地学习相关知识提供有

力保障。对于这一教学活动宗旨一定要在一年级全面落实，从而使学生更

好地掌握自学能力，进而让学生养成良好的独立生字学习习惯，促进学生

更好发展，并且能够让学生在开展新课预习时，根据已有的知识累积来对

相应的生字和词语意义进行了解和掌握，进而促进学生学习能力的提升。

而对于一年级过后的语文教学内容来说，其生字都是分散到文章当中的，

所以只有让学生在一年级养成良好的生字自主学习能力，才能使其在二年

级生字学习中，更好地进行生字自学活动，使学生更好地理解和记住生字，

进而真正有效地提升学生生字学习能力。

（二）开展多元化的语文生字教学活动

低年级小学生年纪较小，对一切实物都有一定好奇心，好玩心较重，

所以教师必须要根据小学生的身心特点，为其制定合理的教学策略，全面

有效地提升学生生字学习能力，为促进学生未来成长和发展奠定坚实的基

础。在低年级学生学习生字时，可以选择加一加、减一减、图文结合以及

猜字谜等形式来开展教学活动，通过为学生制定科学合理的游戏教学活

动，来激发学生的识字和写字的兴趣，进而增强学生识字水平，促进学生

更好发展。

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如，在开展语文识字教学中，教师就可以开展猜字谜的游戏活动，

教师现将学生分为几个小组，小组为单位，开展猜字谜游戏活动，在规定

时间内看哪组猜的字谜最多，就是获胜的小组，如，问“一口咬掉牛尾巴”

答“告”；问“日出”答“旦”；问“三人看日”答“春”。通过让学生

猜字谜，来增强学生学习生字的兴趣和积极性，进而全面有效地促进学生

学习生字的能力，也为学生开展阅读活动奠定坚实基础。

二、开展合理的阅读教学活动，提升学生的阅读技巧

（一）重视学生阅读能力的培养

在开展语文教学前，应让学生养成课前预习的良好习惯，这样才能更

好地提升语文教学效果，而在培养学生课前预习的习惯时，就要让学生拥

有很好的质疑能力，在开展教学前对课文提出问题，并在课上对问题进行

解决，这样不仅能够提升整体教学效果，也能更好地提升学生的学习能力，

增强学生的整体学习水平。通过对当前小学低年级语文阅读教学的分析发

现，很多教师认为培养学生阅读质疑能力是非常难的工作，由于学生在家

中的自控能力非常低，很多学生不会开展课前阅读，因而很难引导和培养

学生形成质疑能力。所以教师必须要从形成这一问题的主要因素进行分

析，进而制定完善的解决策略，提升学生的阅读质疑能力。其主要因素是

教师引导工作不够全面，学生在理解时出现偏差，使得学生认为课前预习

也只是对文章进行简单的阅读，不用进行深度思考，因此使得学生难以形

成质疑；并且由于有些学生自身缺乏求知欲，而且学生在提出问题时，很

多家长或是教师呈现出不耐烦的表现，因而使学生不敢去问，使学生失去

了求知的欲望，影响学生思维能力的提升。所以在教学中，教师必须要重

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视学生质疑能力的提升，为学生营造良好的学习环境，并使其养成课前预

习的习惯，从而全面有效地提升学生的阅读水平，增强学生对新知识的好

奇心，使其能够积极地探索知识，进而促进低年级学生综合能力的提升。

（二）设计科学的语文阅读教学活动，提升学生的阅读技巧

培养小学低年级学生良好的阅读技巧，是促进学生良好成长以及健康

发展的关键，也是为其后期学习奠定坚实的基础，而增强学生阅读质疑能

力也是增强学生阅读水平，使学生掌握有效的阅读技巧的重要形式。所以

在小学低年级语文教学中，应制定科学合理的阅读教学策略，进而全面有

效地促进小学生综合能力的提升，为推动低年级小学生长远发展提供有力

保障。教师可以开展小组结合阅读活动、分角色朗读活动，还可以根据阅

读内容让学生进行读一读、想一想、圈一圈和画一画等活动，使学生将重

点、难点知识进行着重分析与研究，进而找出自己对文章的疑问，以此来

提升学生的阅读水平，以及提升学生的整体学习能力。

如，在开展《雪孩子》一课的教学中，教师要引导学生在课前对本

课进