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学情分析方案;
一、?学情分析的目的
为了了解学生的学习习惯，以及现有的阅读水平，教师在教学时更好地把握学生最薄弱的知识，将学生主体地位发挥的更好，切合学生具体情况设计教学活动。总而言之，为了更好的展开教育教学活动所以要进行学情分析，以确保学生能更好的掌握所学知识。因此，本节课让学生通过看影像视频作品《猴王出世》片段，让学生对人物有初步认识，产生阅读兴趣。在自主探究交流中掌握知识，通过看一看、说一说、读一读等活动，走进课文。
本节课是在孩子们阅读了《西游记》之后的进一步学习。在掌握基础知识的基础上，让学生通过猜想和验证，明白猴王出世选自《西游记》，从而使学生通过对孙悟空的认识，体会经典文化的魅力。;二、学习内容分析：
学时首先通过观看影像视频作品《猴王出世》片段，让学生对人物有初步认识，产生阅读兴趣。在自主探究交流中掌握知识，通过看一看、说一说、读一读等活动，走进课文，体会人物特点，进一步分析人物形象，学会阅读古典文学的方法
;教学目标：
1认识“涧”等10个生字，读准多音字“呵”。
2默读课文能大致了解故事的内容，并能说出对猴王是怎样出世的。;
教学重点：
阅读课文，能读懂课文意思，初步学习阅读名著的技巧。
教学难点：
理解课文内容，通过人物的语言、动作等分析人物形象。
教学设计思路：
教学之初，让学生通过观看影像视频作品《猴王出世》片段，让学生对人物有初步认识，产生阅读兴趣。在自主探究交流中掌握知识，通过看一看、说一说、读一读等活动，走进古典名著。;
三、学习者分析：
本节课是在孩子们阅读了《西游记》之后的进一步学习。在掌握基础知识的基础上，让学生通过猜想和验证，明白本课选自《西游记》，从而使学生通过猴王出世的过程，感受人物形象，进一步体会民族文化的传承，为后面学习更好的做铺垫，因此学生已经具备了知识基础。;
四、学情分析方法和工具
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根据主题，采用创设情景法，借助云校家布置课前导学，问卷星调查工具，通过qq、微信等即时沟通工具组织学生填写问卷，快速收集和分析学生信息，有效了解学情。全班有一半以上的人已经阅读完了《西游记》，全班所有的人都看过影视剧《西游记》，但有一部分人不记得第一集《猴王出世》的情景。
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