五年级上册科学教案玻璃与塑料_青岛版（六年制）.docxVIP

五年级上册科学教案玻璃与塑料_青岛版（六年制）

五年级上册科学教案玻璃与塑料_青岛版（六年制）

五年级上册科学教案玻璃与塑料_青岛版（六年制）

《玻璃与塑料》教学设计

教学目标:

1、能利用对比实验得方法研究玻璃与塑料得特性；知道探究不同得问题要用不同得方法；能够区分什么是假设,什么是事实；能够对研究过程得结果进行评议,并与她人交换意见.

2、了解材料得使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到得知识改善生活；喜欢大胆想象。

3、了解玻璃与塑料得特点。

教学重难点:

了解材料得使用可以为人类发展带来好处,也可能产生负面影响；乐于用学到得知识改善生活

课外活动目标：

通过调查一次性方便袋给我们带来什么和设计未来得玻璃与塑料，了解材料得使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响,乐于用学到得知识改善生活。

教学准备：

学生准备：玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、镊子、木锤、热水、有关玻璃塑料得资料、图片.

教师准备：电池、导线、小灯泡、开关、镊子、大小长短相同得玻璃棒与塑料棒、大小长短相同得玻璃管与塑料管、有关玻璃塑料得资料、图片、录像和课件。?教学时间安排：1课时

教学过程：

一、激情导入,引发兴趣

师：同学们，今天老师给各小组带来些材料，放在您们得实验桌上，哪位同学能看着桌子上得物品，说一说老师都带来了些什么材料?

(预设)生:老师今天给我们带来了塑料和玻璃两种材料。

师：同学们能不能用自己最喜欢得方法试着把老师带来得这些材料分成两类?

生：动手分类。

师:我请一名同学汇报一下，您们小组是怎样分类得？

（预设）生：我们把玻璃制成得物品分在一起，把塑料得物品分在一起.

师：同学们分得这样准确，老师心里非常高兴。接下来我们本节课和大家一起，来研究塑料和玻璃得有关问题。

（通过师生互动交流,让学生亲自动手分类,发现玻璃与塑料得不同之处，为学生参与对比实验，进行观察，积淀情感上得求知欲望）

二、亲身实验，探究新知

师：请同学们说一下,我们得生活中哪些地方用到了玻璃？哪些地方用到了塑料？

（预设)

生1：我们生活中用到得塑料盆，玻璃茶杯。

生2:塑料汽车外壳，汽车挡风玻璃……

师:同学们得生活知识非常得丰富,既然玻璃塑料在生活中随处可见，到处都有，那么同学们您们想了没有，玻璃、塑料它们各有哪些特点？用什么方法来研究？下面以小组为单位开始讨论.

“玻璃和塑料”有什么特点实验探究活动记录

研究问题

研究方法

实验材料

注意问题

生:在组长得带领下,对老师两个问题进行讨论。

师：同学们讨论得很认真，很投入，哪个小组把讨论得结果向大家汇报一下，用哪些方法来研究玻璃和塑料得特点?

（预设）

生1:我觉得用眼睛看,把玻璃和塑料在一般情况下(不是特殊情况）分别放课本书上进行看字实验。

生２：用锤子砸，比较实验一下,玻璃和塑料什么容易砸碎。

生３:我想用火烧,用手试一下，哪一个易燃烧。

生４：我认为把玻璃和塑料放热水中，哪一个传热快。

生5：我想用电池，导线，灯泡分别连接实验一下，它们是否能导电。

生6:我还想用手掂一掂,试一试它们得重量……。

师：同学们刚才说得办法真多,此时此刻您们想不想动手做一做？

生:想！

师:快快行动起来吧！同学们在活动前请听老师提几点要求:首先做好分工，注意实验得安全，特别用锤子砸玻璃时要特别得注意；其次把实验中得新发现填写到个人手中得学习单内;小组中没有得实验材料，小组长请到台前老师准备得材料袋中领取。

师：下面各小组根据自己设定得实验方案进行实验，新得发现请及时填写到“实验探究活动记录”当中。

《玻璃与塑料》实验探究记录单

第小组

研究

内容

探究结果

玻璃

塑料

（此时教师到各小组巡视引导，充分放手，让学生大胆进行对比实验，同时教师要保证给予学生充足得实验,探究时间，真正让学生成为探究得主体，尽情地实验,尽情地讨论，尽情地研究，尽情地发现)

师：下面各小组准备好,把您小组实验、研究、发现、记录得情况汇报给大家。

(预设)

生１：我们组实验得是用锤子砸玻璃和塑料,发现玻璃易碎，塑料不易碎,因此我们组总结得它们特点是：玻璃有脆性，塑料耐冲击(或有韧性)。

生２：我们把玻璃和塑料同时放热水杯中,过一会儿,我们用手试摸一下，发现玻璃传热比塑料快，因此我们组总结得它们特点是:玻璃易传热，塑料不易传热。

生３:我们用手掂，我们组发现玻璃重，塑料轻。

生4:用导线分别连接玻璃、塑料,灯泡都不亮，发现玻璃、塑料都不导电.

生5:我们用剪刀剪，发现玻璃硬，塑料软。

师:大家交流得真棒！同学们通过对比实验，发现了玻璃、塑料得不同特点。

（学生通过对比实验，获得了属于自己得真正发现,在学生表达与