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小学语文教学设计(1)
小学语文教学设计模板
小学语文教学设计(1)全文共1页,当前为第1页。
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教师
年级
学生人数
39
授课时间
教学内容
《哪吒闹海》
课时安排
2
第2课时
授课类型
新授
一、学情分析
学生朗读能力差,语言表达能力不太好
二、教材分析
这是一则神话故事,讲了小哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服龙王父子,使人们又过上安定生活的故事。全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端,讲东海龙王父子称霸一方,害得人们不敢下海捕鱼,哪吒决心治一治他们。第二至四自然段是故事的发展,讲哪吒大闹东海,打死了夜叉,制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局,讲哪吒制服了龙王父子,人们又过上了太平的生活。
?????虽然在这则故事中,小哪吒要去对付称霸一方的东海龙王父子不是件容易的事,但课文写得举重若轻,寓幽默、讽刺于叙述之中,从而产生了轻松、愉悦的效果。而课文采用的是小学生们喜爱的动画人物,这样学生就更有兴致更能深入地学习理解课文。
三、教学目标设计
·知识与技能
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
???(2)学会9个生字,理解生字组成的词语
·过程与方法
1)练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
????(2)联系生活经验理解词语。
·情感态度与价值
??感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
四、教学重点难点
·教学重点
(1)能按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过
?????(2)感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神
·教学难点
(1)能按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过
(2)感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神
五、教学策略设计
六、教学过程设计
教学环节1
教学过程
复习导入,了解故事开端
教师活动
大屏幕出示词语:称霸一方,东海龙王父子,兴风作浪,胡作非为,哪吒,老百姓。
预设学生行为
请同学们选用这些短语说一两句话,了解故事开端
。
设计意图
培养学生理解课文的能力和语言表达能力
教学环节2
教学过程
精读领悟,了解故事的发展
教师活动
①多媒体演示哪吒闹海那一段情景,学生欣赏。
②你看到了什么?用自己的话说说看到的情景。③我们来看看书上是怎样写的?大屏幕出示课文第2、3、4自然段的内容。
预设学生行为
轻声读一读,画出能表示哪吒动作的词。
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小学语文教学设计(1)全文共2页,当前为第2页。
(设计意图:直观,形象,生动的动画画面最容易被小学生接受,从而能调动起学生积极的学习兴趣,而先前的直观感受,更能促进后面的文字领悟,使教师摒弃了繁琐的分析,抽象的说教,把阅读的主动权交还给学生。)
小学语文教学设计
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教学环节3
教学过程
了解故事的结果,拓展延伸
教师活动
创设情境,拓展对话:过上太平日子的老百姓会对哪吒说些什么?
预设学生行为
自由发言
设计意图
设计意图;《课程标准》指出:要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力,这一环节不仅能培养学生的口头组织表达能力,更能拓宽学生想象思维空间
七、作业设计
?读了这篇课文,你们喜欢哪吒吗?喜欢看书的同学读读你们搜集的哪吒故事吧;
八、板书设计
?
板书设计:?哪吒闹海
开端:称霸一方?兴风作浪狂摇水晶宫?
?发展:?轻松杀夜叉????制服三太子??为民着想不畏强暴
结果:不敢胡作非为敢斗邪恶
九、教学反思
《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事,讲了哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服东海龙王父子,使人民又过上了安定的生活。本篇神话故事是学生众所周知的,特感兴趣的文章,理解起来不是很困难,我将重点放在了训练学生的能力上面。本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。因此,教学这篇课文,我采用了以指导朗读为主的教学方法。??
在学生初读感知的基础上,我紧紧抓住一个闹字来引导学生朗读感悟。题目是文章的灵魂,在板书课题之后,引导学生理解题目。通过齐读解课题让学生提出问题,然后将问题总结为三个:哪吒为什么要闹海?哪吒是怎样闹海的?哪吒闹海的结果怎样?通过朗读,学生体会到东海龙王父子的可恶,也会体会到哪吒为民着想,敢于与邪恶作斗争的精神。
十、课外知识的准备
观看动画片《哪吒闹海》教学设计
小学语文教学设计
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