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小学语文教学讲座稿

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小学语文教学讲座稿

陈家小学杨碧山

一、有效备课，提高课堂教学效率的前提。

常言道：凡事预那么立，不预那么废〞，有备而来〞，方能胸有成竹〞。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提。

1、认真研读课程标准、教参、教材。因为本人是2010年进的小学，对小学课程标准很生疏，于是，在备课之前，我找来小学语文课程标准，认真研读它对每一学段教学的要求，然后认真阅读教师用书及教材，了解每个单元的主题以及本单元在全册的位置，明确每组教材的编写目的，同时联系每单元的内容和训练重点，构思备课。为了能备好课，我努力做到细读课文，对课文内容了然于胸。课后的思考题我也仔细阅读，了解了每道题的设计意图。在此根底上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。我严格要求自己每一节课都这样备课，我发现有准备的仗〞打得更有意思，我也从中获得了自信。

小学语文教学讲座稿全文共1页，当前为第1页。2、精心设计教学环节。备讲，备导。要想上课的效果好，教师的只言片语就都要精心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生答复的导语，再到课后的总结语，我都进展了精心设计，力求为上课的重点效劳，力求为引导学生效劳。备问，问题的设计也要精心考虑，教师设计的问题要突出教学的重点，凸显单元训练重点，要少而精，要做到牵一发而动全身。备作业，现在的作业要求有拓展有延伸，这样学生才会有所提高。所以，每次备课，我都要广泛查找资料，精心设计练习和作业，做到既减轻学生负担，又到达训练、稳固、提高的目的。

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3、备学生。学生是上课的主体，因此要了解学生的朗读水平，理解能力，提出问题和探究问题的能力，才能适时调控，恰当引导。我班的学生提出有价值的问题能力较差，主动提问的动力缺乏，抓重点句子理解的能力差，因此我在这些方面会特意做好引导的准备。

精心的备课是上好课的前提，所以今后的日子里我会更认真的备好每一节课，努力地提高课堂质量，让学生们学有所得，学有所乐。

二、有效提问，提高课堂教学效率的关键。

提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。要运用好提问，应当注意这样几点：

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2、提问要有启发性。提问要促进学生思考，要减少或防止走过场的应答式提问——简单地问对不对〞、好不好〞这种应答式的提问，思维的含量很少，外表热闹，价值不大，而这样的提问在教师实际课堂教学中大有存在。

3、提问要难易适度。提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。教师应把大的、难的问题分解为一个个具体的小问题，以减小每次提问的难度，减小提问之间的坡度，让学生跳一跳，够得着〞。

三、指导学法，提高课堂教学效率的保障。

授人以鱼，不假设授人以渔〞，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率是十分重要的。

小学语文教学讲座稿全文共3页，当前为第3页。1、指导学生预习的方法。著名教育家叶圣陶先生说：一篇精读教材放在眼前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。〞

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〔1〕明确目的。开场时给学生布置预习的范围，帮助学生找到重点、难点，以后逐步给学生布置预习提纲。心理学研究证明：带问题读一遍比不带问题读五遍效果要高。让学生带着问题读就得边读边思考，从书上找答案，这种学习主动积极，效果当然高了。

〔2〕鼓励质疑问难，学做预习笔记。学生预习时，除了抄写课文的重点词句外，，还应鼓励学生大胆质疑，并把弄不懂的问题记下来，为上课时弄懂这些问题做好思想准备。

小学语文教学讲座稿全文共4页，当前为第4页。〔3〕教给圈、点、批、注〞的预习方法。培养学生的自学能力，就是要让学生学会站在书上看书〞，首先要学会对书圈、点、批、注，把看了书的感想、想到的问题批、注在书上。宋朝学者朱熹读书时喜欢用各种彩色笔做记号，初读时，把有体会的地方用红笔画出，再读时用青笔画出，以后用黄笔，最后用黑笔，他说这样可以渐渐向里寻到精英处〞。做记号的方法对学生也是非常有用的，因此，我和学生商量几种常用的记号，如直线〔—〕表示比拟重要的内容；曲线〔～〕表示特别重要的内容；重点号〔.

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2、指导学生听课方法。听好课是学生获得新知识、开展智力的中心环节。一个学生学习成绩的好与坏，很大程度上取决于在课堂上听懂多少，当堂消化多少。听懂的多，消化的多，课后做起作业来时间用得少