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人教新课标五年级数学上册教案：6.1平行四边形的面积

教学内容：

本节课主要学习人教新课标五年级数学上册第6章第1节“平行四边形的面积”。教学内容包括：1.平行四边形面积公式的推导；2.应用平行四边形面积公式解决实际问题；3.比较和总结平行四边形与长方形面积计算方法的异同。

教学目标：

1.知识与技能：掌握平行四边形面积的计算方法，能够正确计算平行四边形的面积，并能够应用该方法解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的空间观念、推理能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

教学难点：

1.平行四边形面积公式的推导过程。

2.应用平行四边形面积公式解决实际问题。

教具学具准备：

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：剪刀、直尺、量角器、彩纸、平行四边形模型。

教学过程：

1.导入：通过复习长方形面积的计算方法，引导学生发现平行四边形与长方形的联系，激发学生的求知欲。

2.探究：让学生分组讨论平行四边形面积的计算方法，引导学生通过剪拼、推导等方式，发现平行四边形面积公式。

3.应用：给出一些实际问题，让学生运用平行四边形面积公式进行计算，巩固所学知识。

4.总结：对本节课所学内容进行总结，强调平行四边形面积公式的推导和应用。

5.作业布置：布置一些与平行四边形面积相关的练习题，巩固所学知识。

板书设计：

1.平行四边形的面积

2.内容：平行四边形面积公式的推导过程、应用举例、注意事项。

作业设计：

1.基础题：计算给定平行四边形的面积。

2.提高题：解决实际问题，应用平行四边形面积公式。

3.拓展题：探讨平行四边形面积与其他几何图形面积的关系。

课后反思：

1.教学内容是否完整、系统，是否符合学生的认知规律。

2.教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。

3.学生对平行四边形面积公式的理解和掌握程度如何，是否能够应用于实际问题。

4.教学过程中是否存在不足，如何改进。

通过本节课的教学，使学生掌握了平行四边形面积的计算方法，培养了学生的空间观念、推理能力和解决实际问题的能力。同时，激发了学生学习数学的兴趣，培养了良好的学习习惯和团队合作精神。在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节：教学难点

教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，也是教师需要重点关注和解决的地方。对于本节课的教学难点，即平行四边形面积公式的推导过程和应用平行四边形面积公式解决实际问题，教师需要采取适当的教学方法和策略，帮助学生克服困难，掌握重点知识。

一、平行四边形面积公式的推导过程

1.引导学生观察平行四边形的特征，发现平行四边形与长方形的联系。如：平行四边形可以看作是由两个相同的长方形组成，或者一个长方形沿着一条边翻转得到。

2.提问学生：如何计算平行四边形的面积？引导学生思考，如果将平行四边形沿一条高剪开，会发生什么变化？

3.学生分组讨论，动手操作，将平行四边形沿一条高剪开，然后尝试拼成一个长方形。在此过程中，引导学生观察、发现剪拼后的长方形的长和宽与原平行四边形的长和宽之间的关系。

4.学生通过观察、讨论，发现拼成的长方形的长等于平行四边形的底，宽等于平行四边形的高。由此推导出平行四边形的面积公式：平行四边形的面积=底×高。

5.教师对学生的发现给予肯定和鼓励，强调平行四边形面积公式的推导过程，帮助学生理解并掌握公式。

二、应用平行四边形面积公式解决实际问题

1.给出一些实际问题，如：一个平行四边形的底为8厘米，高为5厘米，求其面积。让学生运用刚学到的平行四边形面积公式进行计算。

2.学生独立完成计算，教师巡视课堂，发现并指导学生在计算过程中出现的问题。

3.针对学生计算过程中出现的问题，教师进行讲解和指导，强调平行四边形面积公式的应用方法和注意事项。

4.给出一些变式问题，如：一个平行四边形的面积为40平方厘米，底为10厘米，求其高。让学生尝试解决，巩固所学知识。

5.教师对学生的解答给予评价和指导，帮助学生提高解决实际问题的能力。

通过以上教学过程，教师可以帮助学生克服平行四边形面积公式的推导和应用这一教学难点。在教学过程中，教师需要关注学生的参与度、理解程度和计算准确性，及时调整教学策略，确保学生能够熟练掌握平行四边形面积的计算方法。同时，教师还需关注学生在解决实际问题时的表现，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

总之，教学难点是教学过程中需要重点关注的地方。教师应采取适当的教学方法和策略，帮助学生克服困难，掌握重点知识。在本节课的教学中，教师需关注平行四边形面积公式的