部编版语文六年级下册为人民服务教学设计(推荐3篇).doc

部编版语文六年级下册为人民服务教学设计(推荐3篇)

部编版语文六年级下册为人民服务教学设计【第1篇】

《为人民服务》教学设计

教学目标：

知识目标：1.读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路。

2.重点句段的理解。

3.朗读课文，背诵课文。

情感目标：培养学生“为人民服务”的意识

能力目标：1.让学生初步感知议论文的写作方法。

2.通过学习，扩展相关知识。

教学重点：1.找出文章的中心论点，弄清主席的演讲思路。

2.概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容

教学难点：1.重点段落的理解。

2.理解议论文的写作方法。

教学对象：小学六年级

课前准备：1.搜集与课相关的资料、视频，制作ppt

2.学生提前预习

课时：第2课时

教学流程：

一：引入新课。

同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？看过，有幸，没看过，遗憾。那壮观的场景真让人荡气回肠啊！值得一看。(播放阅兵式片断：同志们辛苦了，为人民服务)。

同学们听见解放军叔叔响亮有力的口号了吗？对!“为人民服务”，这口号从上个世纪走到了今天，它经久不衰、代代相传。这口号也是我们今天课文的题目！那么，这句话是谁提出的呢？是在什么情况下提出的？（毛泽东，张思德追悼会）

二：预习汇报。

(一)张思德是谁？大家预习过课文，查过资料？谁能用一句话说说张思德到底是谁。

(二)1、学生简介张思德生平及他是怎么牺牲的。

2、教师相机补充：张思德同志是一名警卫战士，那么普通，那么平凡，就连他的牺牲也不是什么特别的壮举，而我们的主席却参加他的追悼会并发表了重要讲话，这是多么高的荣誉，这是为什么呢？大家在阅读时可以思考和研究的问题。

3、学生简介毛主席即兴演讲《为人民服务》的由来及目的。

教师相机补充:是的，在长达半个小时的演讲中，毛主席根本没有看稿，条理清晰、字字珠玑、慷慨激昂，而且啊，时不时地还有手势和动作呢!

三：读课文，列提纲。

(一)毛主席没有看稿，是否意味着没作准备呢？(不是，肯定有准备)是的，主席才不打无准备之战，这演讲肯定已深思熟虑。

假如你就是主席，暂时的哦，为了明天演讲成功，围绕“为人民服务”你准备讲哪些内容呢？你会拟一份怎样的发言提纲呢？好吧，读书，拟提纲，要简单!

（二）学生通过讨论，完成提纲

1、队伍宗旨：为人民服务

2、死的意义

3、不怕批评

4、互相关爱

5、团结人民

(三)引导学生提取关键词并板书：宗旨、生死、批评、团结

（四）教师小结：啊这提纲好，简单明了，对于主席来说，有了这提纲便胸有成竹，心中有数啦；对于我们这些读者来说，一看这提纲就知道主席围绕“为人民服务”谈了那些问题？

四：抓住重点段落，体会论证方法。

过渡：各位主席，有了提纲了，万事大吉了吗？（不行，得展开说，得证明自己的观点，说服别人。）得用什么办法来证明自己的观点和看法呢？这样吧，我们找一段，一起研究研究，哪一段呢。

哈哈！终于明白了什么叫英雄所见略同啊！刚才大家说，这段谈生死问题，那能不能在那儿不停地喊生啊要伟大，死啊别害怕，行吗？不行啊，得以理服人，读读书，看看你能找到几种论证方法？(引导学生以最经典的第二段为例，看看围绕生死问题，主席是怎么摆事实、讲道理的。学生深入研读课文第二段，分析论证方法及其运用的巧妙。)

(一)引经据典。

1、毛主席引用古时候文学家司马迁《报任少卿书》中的一句名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”来赞誉张思德的死。

2、板书：或重于泰山，或轻于鸿毛

自己说了就说了嘛？引用别人的话真没本事？(在讨论中体会经典的名言是古老的智慧，它经过了岁月的洗礼和一代又一代人的检验，它是古老的，但它更是经久不衰的时尚，永恒的真理。)

3、毛主席引用了司马迁的名言，由此，你还能想到哪一位先人关于生死的豪言壮语呢？请同学们带上情感，配乐吟诵。

4、学生吟诵有关生死名言。

5、小结：听，这些名言名句，那样震撼人心!这些名言名句，也表达了这些爱国志士的民族情怀和英雄气概，可歌可泣!可敬可叹!

(二)对比、比较。

过渡：刚才，用引用，紧接着又用什么办法呢？

1、对比、比较：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”

2、板书：“为人民利益而死”；“替法西斯卖力，替┄┄的人去死”

3、这句话讲什么？看得明白吗？哈哈，得好好研究，好好看看这整句话只讲一个字，别瞎猜，哪个？（死）会读书，能给它换个词解释解释吗？（牺牲，献身，就义，捐躯）解释正确一百分，我看把这几个词挪到这里来，怎么样？不行。（送命，送死，丧命，命丧黄泉，一命呜呼，一命哀哉，掉脑袋，见鬼，见阎王，咽气，下地狱）同样一个死，怎么会有不同的解释呢？（赞美与唾弃，歌颂与蔑视，爱与恨在这字里行间，在这种强烈的对比中显现出鲜明的情感导向。

4、指导朗读：我们也学着主席的样子，加上手势、动作，带着爱憎分明的情感朗读