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小学英语教学案例
一、案例背景
1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现学生为主体，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。2、教学内容：《人教版英语》PEP五年级下册Unit3Mybirthday
Let’sstart Let’schant ALet’slearn
3、教学目标与要求
能够听、说、认读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。
能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’schant。
能够使用句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin….调查班级或小组内同学的生日。
4、教学重点和难点
教学重点：能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…
教学难点：January、February的发音，正确书写12个月份的缩写形式。5、教学准备：教师准备四季特色的单词卡片、12个月的英语单词卡片、月份的转盘、空白的生日调查表、在黑板上画四个大方框
二、教学过程
Step1：Warming–up
(1)演唱歌曲，What’syourfavoriteseason，并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。
[设计意图]
利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
（2）Let’sstart
请学生独立做题，一起校对,12张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。
（将四季的卡片贴在框顶）
师生看单词卡片进行对话。如：
T：Doyoulikespring?Ss：Yes,Ido.
T：What’stheweatherlikeinspring?
Ss：It’swarm.Andit’swindy,too.
T：Whatcanyoudoinspring?
Ss：Icanflykites,Icanplanttreesandflowers.[设计意图]
采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。
Step2：Presentation
1、教学单词MarchAprilMay
T：whichmonthdoyoulikebestinspring?
(如有学生点到March,，就引入March教学，其余两个单词教师可以通过手势，提问学生T：Before/AfterMarch，itis…自然引入)
指导读并板书
教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读
March April May
T：SpringisMarch、AprilandMay.(师总结)
2、教学JuneJulyAugust
教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说T：Oh,summerisafterspring,Andit’shot,veryveryhot.T：Doyoulikesummer?
S：Yes,Ido.
T：Whatcanyoudoinsummer?S1：Icanswimintheriver.
S2：Icaneatice-cream.
T：Whichmonthdoyoulikeinsummer?
根据学生的回答随机引入单词教学，其余的两个通过afterandbefore引入。
指导读并书写.
跟读单词July和June，并且比较两个单词中“U”的发音。
T：NowLet’swritetheword“July”（JuneAugust…）ontheblackboard.Pleaseholdupyourfingerandwriteitintheair.
(教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。)
[设计意图]
在板书单词的同时进行拼写和发音训练，有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。
师生一起做“BeforeandAfter”游戏
T：Now,Let’splayagame.
教师向学生宣布游戏规则：在March→August六个单词中，教师随机给出一个单词并举左手或右手，举左手表before，举右手表after，要求学生反应迅速，口齿清晰。
[设计意图]
通过猜单词游戏活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围。
3、教学September
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