8《卖火柴的小女孩》（教案）三年级上册语文统编版.docx

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8《卖火柴的小女孩》（教案）三年级上册语文统编版

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受童话的奇妙。

2.过程与方法：通过多种形式的读，以读促悟，学生能够感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。

3.情感态度与价值观：学生能从卖火柴的小女孩的遭遇中感受到作者对穷苦人民的同情，对当时社会的不满。

教学内容

1.课文理解：通过阅读《卖火柴的小女孩》，理解故事情节，把握人物形象。

2.情感体验：通过角色扮演、讨论等方式，深入体会小女孩的心情和遭遇。

3.主题探讨：引导学生探讨故事背后的社会现实，理解作者的创作意图。

教学重点与难点

1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.难点：通过卖火柴的小女孩的遭遇，了解穷苦人民的悲惨命运，感受作者的情感。

教具与学具准备

-教具：多媒体课件、课文插图。

-学具：学生自备笔记本、彩色笔。

教学过程

1.导入：通过图片展示、提问等方式激发学生的兴趣，引入本课主题。

2.新课内容学习：

-初读课文，整体感知。

-精读课文，深入理解。

-分角色朗读，体验情感。

3.主题探讨：引导学生讨论故事背后的社会现实，理解作者的创作意图。

4.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行自我反思。

板书设计

-利用图表、关键词等形式，简洁明了地呈现课文主要内容、人物形象、主题思想等。

作业设计

1.必做题：朗读课文，摘抄喜欢的段落，写下自己的感想。

2.选做题：结合课文内容，发挥想象，为《卖火柴的小女孩》编写一个不同的结局。

课后反思

-教师根据学生的课堂表现、作业完成情况，反思教学效果，为后续教学提供改进方向。

结束语

通过本节课的学习，希望学生不仅能够理解《卖火柴的小女孩》的故事内容，更能够从中体会到作者对穷苦人民的同情和对社会不公的批判，培养同情心和正义感。

重点细节：教学过程

教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学难点能否被学生克服。以下是针对《卖火柴的小女孩》教学过程的详细补充和说明。

1.导入

导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。对于《卖火柴的小女孩》这一课，可以采用以下方式导入：

-图片展示：展示与课文内容相关的图片，如小女孩的形象、寒冷的街头等，让学生预测故事内容。

-提问策略：提出引导性问题，如“你们见过卖火柴的人吗？”“如果你在寒冷的新年夜里无家可归，你会怎么想？”等，引发学生的思考和好奇心。

2.新课内容学习

新课内容学习是教学过程的核心，应注重学生的主动参与和体验。

-初读课文：让学生自主阅读课文，标记生词生句，初步感知故事情节。

-精读课文：教师引导学生逐段分析课文，关注作者如何描绘环境、塑造人物形象，以及如何通过情节推进来表达主题。

-分角色朗读：让学生分角色朗读课文，体会不同角色的情感和心理变化，特别是小女孩的心情变化。

3.主题探讨

主题探讨是深化理解、提升思维的关键环节。

-分组讨论：将学生分成小组，讨论故事背后的社会现实，如贫困、孤独、冷漠等。

-全班分享：每组选代表分享讨论成果，教师引导学生总结出作者的创作意图和社会意义。

4.总结与反思

总结与反思是巩固学习成果、提升认知能力的重要环节。

-学生总结：让学生用自己的话复述故事，总结学到的知识和感悟。

-教师点评：教师对学生的总结进行点评，强调重点知识，纠正错误理解。

-自我反思：鼓励学生反思自己的学习过程，如自己在阅读、讨论中的表现，以及从故事中学到了什么。

5.教学过程中的难点处理

对于本课的教学难点，如理解作者的情感和社会批判，可以采取以下策略：

-情境创设：通过播放相关视频、音频，或让学生进行角色扮演，创设情境，帮助学生更好地理解小女孩的遭遇和作者的情感。

-对比分析：将小女孩的生活与学生的现实生活进行对比，让学生体会到两者之间的差异，从而理解作者的社会批判。

6.教学过程中的评价与反馈

在教学过程中，教师应不断给予学生评价与反馈，以促进学生的全面发展。

-形成性评价：在教学过程中，教师应关注学生的参与度、思维深度和情感态度，给予及时的反馈和指导。

-总结性评价：在课程结束时，教师应通过作业、测验等方式，对学生的学习成果进行评价，并为后续教学提供参考。

通过以上详细的教学过程设计，教师可以有效地引导学生深入理解《卖火柴的小女孩》这一经典文学作品，培养学生的同情心和社会责任感，同时提升学生的语文素养和思维品质。

7.教学过程中的互动与参与

为了确保教学过程的互动性和参与性，教师可以采取以下措施：