元认知理论在大学英语写作教学中的应用研究.pdfVIP

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元认知理论概述

的应用

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元认知理论概述

元认知理论的定义

元认知理论是认知心理元认知理论认为，个体元认知理论强调个体对

学的一个重要分支，主的认知活动包括认知过自身认知活动的监控、

要研究个体对自身认知程、认知结果和认知策调节和评价，以提高认

活动的认识和调控。略三个方面。知活动的效率和质量。

元认知理论的发展历程

发展：20世纪70年代，元应用：20世纪80年代，元

认知理论逐渐成熟，被广泛认知理论在大学英语写作教

应用于教育领域学中得到应用

起源：20世纪60年代，美

国心理学家弗拉维尔提出元

认知概念

元认知理论的核心概念

元认知：对认知的认知，即对认知过程的意识和控制

元认知知识：关于认知的知识，包括认知策略、认知过程、认知目标等

元认知监控：对认知过程的监控和调节，确保认知活动的有效性

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大学英语写作教学现状及问题

大学英语写作教学现状

教学目标：提高学生的英语写作能力

教学方法：以教师为中心，注重语法和词汇的教学

教学效果：学生写作能力普遍较低，缺乏创新思维和批判性思维

大学英语写作教学中存在的问题

大学英语写作教学改革的必要性

l现状：大学英语写作教学存在诸多问题，如教学方法单一、评价方式不合理等

l问题：这些问题导致学生写作能力不足，难以适应社会需求

l必要性：元认知理论的应用可以解决这些问题，提高学生写作能力

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元认知理论在大学英语写作教学中

的应用

l教师引导：教师通过提问、讨论等方式引导学生进行自我反思和自我监

控

l学生自评：学生通过自我反思和自我监控，对自己的写作过程进行评价

和改进

l同伴互评：学生之间相互评价和反馈，提高写作能力和自我认知能力

l教师反馈：教师对学生的写作进行评价和反馈，帮助学生提高写作能力

和自我认知能力

l写作任务设计：设计具有挑战性和启发性的写作任务，激发学生的写作

兴趣和自我认知能力

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元认知理论在大学英语写作教学中

的效果评估

评估方法及指标体系设计

指标体系设计：包括写作能评估标准：根据元认知理论

力、语言能力、思维逻辑能在大学英语写作教学中的应

力等指标用效果进行评分

评估方法：采用问卷调查、

访谈、测试等方式进行评估

评估结果分析

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l

l提高写作效率：元认知理论可以帮助学生更好地规划写作时间，提高写作效率。

教学效果的优缺点分析