部编人教版三年级上册语文 第6课 秋天的雨 重点习题课件.pptx

秋天的雨秋雨微寒,纷纷落下,飘洒在枯黄的树叶上,形成一幅宁静安详的秋日景象。雨点打在窗户上,溅起点点涟漪,让人感受到大自然的沉静与宁谧。

课文内容简介这篇课文描述了秋天时分细雨飘洒的静谧景象。雨点在窗户上溅起点点涟漪,营造出一种自然安详的氛围。文章通过细腻的观察和生动的描述,让读者感受到秋季雨中的清幽寂静。这段文字引导学生细细品味大自然的沉静魅力,领会秋季雨水带来的宁谧之感。

教学目标让学生理解秋天雨水的静谧气氛,感受大自然的沉静之美培养学生细腻的观察力和感受力,增强对秋日雨景的感知能力引导学生用生动形象的语言描述秋雨景象,提高表达能力培养学生对大自然的敏感性和欣赏能力,陶冶情操

教学重点感受秋雨之美引导学生通过细腻观察,感受秋雨带来的宁静安详的气氛,体会大自然独特的魅力。描述雨景特点要求学生用生动语言描述秋雨在窗户上溅起的涟漪,以及雨滴落在黄叶上的景象。培养审美能力帮助学生在赏析秋雨景象中提高对大自然的敏感性和审美能力,陶冶情操。

教学难点1引导学生准确把握秋雨景象的细节描写培养学生对大自然变化的细腻观察和感受能力帮助学生用生动具体的语言表达对秋雨的独特感受激发学生对大自然之美的审美和情操体验巩固学生的表达能力,提高他们的语言表达水平

教学方法情境导入通过展示秋季雨景的图片和视频,引导学生感受雨水带来的宁静意境。引导观察提出细致的观察任务,引导学生仔细观察雨滴在窗户和树叶上的运动形态。分组讨论组织学生分组讨论雨景的细节特点,并鼓励他们用生动形象的语言描述。情感交流引导学生分享自己对秋雨的独特感受,培养他们的审美情操和情感体验。

课前准备1准备实物或图片，展示秋季雨景的典型特征设计观察任务单，引导学生仔细观察雨水在窗户和树叶上的运动状态设计讨论问题，激发学生对秋雨景象的感受和表达搜集相关背景资料，如秋季气候特点、秋雨文化内涵等准备多媒体设备，播放能营造秋雨氛围的音乐或影像

导入新课1引起学生兴趣通过展示秋雨景象的图片和视频,营造宁静安详的氛围,引起学生对本课的关注和兴趣。2回顾前知识简要回顾上一课所学的相关知识,如季节特点、自然景象描写等,为本课的学习做好铺垫。3提出学习目标明确本课的学习重点和目标,让学生清楚本节课将学习的内容和要求。

朗读课文老师以柔和、抑扬顿挫的语调缓缓朗读课文,引领学生徜徉在秋雨的静谧意境之中。学生聚精会神地倾听,感受雨滴敲打在窗棱上的清脆声响,以及雨水在树叶上漾起的涟漪。通过老师精湛的朗读,学生们逐步领会了课文所描述的秋雨景象,内心也被这幅动人的自然画卷所吸引,情感逐渐融入其中。

理解课文内容感受自然气氛通过仔细聆听老师的朗读,学生能深深感受到课文描述的秋雨景象所带来的宁静悠远的氛围。细雨飘洒在窗棱和树叶上,营造出一种独特的安详之感。体会文字魅力学生领会到作者细腻入微的观察和生动形象的描述,感受到语言的美感魅力。丰富的感官细节让学生身临其境,仿佛亲身感受到了秋雨的清凉与静谧。领会情感体验通过对雨景的感知和理解,学生能进一步领略大自然的独特魅力,增强对秋季自然景象的情感共鸣和审美体验。深化知识积累在理解课文内容的基础上,学生还能巩固对季节特点、自然描写等相关知识的掌握,为今后的学习打下坚实的基础。

识字与词语学习词语积累学习与秋雨相关的词语,如细雨、涟漪、滴答等,加深对课文内容的理解。感官描写引导学生用感官词语描述雨水在窗户和树叶上的动态,如滑落、荡漾、淋漓等。修辞学习分析课文中的修辞手法,如拟人、比喻等,帮助学生理解作者的写作技巧。

语言表达练习1描述雨景准确描述秋雨落在窗户和树叶上的细微动态2感受情境表达内心对大自然秋雨景象的独特感受3运用修辞运用生动比喻和拟人手法,提升语言的艺术性通过这些语言表达练习,引导学生深入观察秋雨景象的细节,并用生动形象的语言去描绘和表达自己的感受。同时,鼓励学生学习课文中作者运用的修辞手法,如比喻和拟人,以进一步提升他们的表达能力和语言艺术素养。

课文赏析《秋天的雨》这首诗歌蕴含着作者对秋季自然景象的细腻观察和独特感受。作者运用生动形象的语言描绘了雨水在窗棱和树叶上的动态变化,营造出一种静谧安详的氛围。作者巧妙地运用了拟人、比喻等修辞手法,将雨水赋予了生命和情感,如细雨飘洒、滴答作响等,使读者仿佛亲身感受到了雨滴落下时的轻盈柔和。同时,作者对秋雨的感知也体现了其内心对大自然的敏锐观察和深厚情感。雨水在树叶上留下涟漪,给人以宁静沉思的感觉,引发读者对大自然之美的共鸣和审美体验。

延伸活动写作练习让学生以秋雨为题,自由创作一篇小诗或散文,描绘秋雨的动人景象、抒发内心感受。绘画创作鼓励学生运用绘画工具,描绘自己眼中的秋日雨景,发挥想象力和创造力。欣赏音乐播放一些优美的音乐作品,如《秋日私语》《梦中的婚礼》,引导学生体验音乐与秋雨的和谐互动。

课堂小结感受秋雨魅力通过细致观察、