临床生命伦理学.pptVIP

口頭報告之評量非報告組：指導老師就每位學生在分組討論及全班討論時之倫理議題相關知識、分組討論之參與、及倫理問題之探討深度等評分。報告組：指導老師及非報告組就該組資料蒐集之恰當性、完整性、全班討論之主持、倫理問題之探討深度、總結報告之方式及內容等評分。此外，專題報告指導老師也依報告組學生準備期間之表現打分。老師的職責課程主持老師的職責：與報告組共同主持全班討論或參與一組學生之分組討論，打該組每位學生之平時成績（分組討論及全班討論）打報告組之成績(以組為單位打分)。專題報告指導老師的職責： 1.指導學生的資料準備(每組於報告日前(至少三週前)與老師(教案作者)約時間討論報告綱要)、倫理議題探討之深度及廣度、總結報告內容、報告方式2.參與該次上課，擔任一小組之Tutor，打該組每位學生之平時成績（分組討論及全班討論），並打報告組之成績(以組為單位打分)。其他課程參與老師職責：參與一組學生之分組討論，打該組每位學生之平時成績（分組討論及全班討論）。參與全班討論，打報告組之成績(以組為單位打分)。moralityandethics，這兩者差別在哪裡？道德是是非善惡好壞的判斷，是一種價值的判斷ethics是來自ethos，ethos是指風俗習慣，在某個環境下對行為的規範，受文化和社會的影響倫理倫理是以學術的方法對道德的探討和分析，倫理學所研究的便是道德標準，其目的為發展合理的道德標準是一種decision-makingprocess 每天與人接觸時發生之關係的價值與道德判斷幫助一個人在每天無數的決定過程中，去做合乎人性的抉擇，來助益個人，並提昇人類社會的和諧幫助人思考：無論遇到何種特殊狀況，最珍惜、最重視的事物是什麼生命倫理學的涵蓋是探討與人類及動物生命、生活、生存攸關的道德抉擇問題、倫理反思與實踐生命倫理包括了醫學，生命科學，心理學，生物科技，遺傳學，所以他也包括了醫學倫理和其他的，如人口問題，糧食問題，動物權利問題，醫學倫理問題醫學倫理一個制約醫事行為的一系列道德原則，包括醫師與病人，與病人家屬，與醫師同仁以及整個社會的關係，生命倫理是比較廣泛的，大部分和生命的關係都是生命倫理，醫學倫理是一些醫事行為之間的制約醫學倫理教育前台大醫學院院長謝博生教授「醫學倫理教育必須將科技與倫理結合起來，讓醫師能夠經由臨床醫學、社會科學、人文學來檢視科學、政策或社會的改變所帶來的道德兩難抉擇，並能將倫理思維內化為日常診療工作的一部份，為病人施予有效的人性化的醫療照護。」摘自〝臨床生命倫理學〞2003臨床生命倫理學病床邊的生命倫理學.涵蓋範圍同意﹑資訊之公開﹑能力﹑自願﹑代理醫療決定﹑告知病情﹑守密﹑兒童健康照護﹑母親與胎兒之兩難﹑遺傳學的倫理議題﹑研究倫理﹑安樂死與協助自殺﹑維生系統的適當使用,臨終生命品質照護﹑資源分配與利益衝突.黃昆巖教授九十四學年

〝台大畢業生贈言〞(一)知識之外,醫界有它自律的倫理.這些倫理要靠二十一世紀醫療舞台上面的你們來維護.倫理也是動態的,動態的生物科技會帶來新的社會倫理面相.醫師們要能時時用他的智慧與良心,配合時代的潮流﹑科技的進展來做判斷的行動.黃昆巖教授九十四學年

〝台大畢業生贈言（二）不管科技再發達,醫師要釐清做得到與做不到的範疇.一位良醫會為了該做的事全力以赴一位良醫更應該知道做得到但不應該做的事的分界.以知識與操守使人折服,而贏得別人對你的尊敬與欽養.柯柏道德發展論

(stagesofmoraldevelopment)Stage1—obeyorpay服從權威以免受罰Authority–fearStage2—self-satisfaction.what’sinitforme?以個人好惡來做判斷。Conventional(會從自己熟悉群體、團體的

角度看事)，不足以處理不同團體之衝突。Stage3--：approved–groupnorms同儕、團體Loyalty—belongingStage4--：LawandorderDutytosocietyStage5--：standardofsociety–嘗試滿足大多數人之利益，以公平、正義、人權角度考量。SocietycontractStage6--：D