苏教版数学五年级下册分数的意义说课稿附反思板书课件.pptxVIP

《分数的意义》说课

;大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级下册《分数的意义和性质》单元的课时内容《分数的意义》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

;一、说教材;《分数的意义》是苏教版数学五年级下册《分数的意义和性质》单元的课时内容。本课是在学生初步认识分数的基础上进行教学的，主要引导学生抽象出单位“1”的概念，概括分数的意义，认识分数单位。教材教学皆在使学生经历有具体到抽象的认识、理解分数意义的过程，感受分数的来源与形成，体会数的发展，培养观察、比较、分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。;二、说教学目标;1.使学生进一步理解并掌握分数的意义。

2.知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1”表示。

3.引导学生学会抽象概括，培养初步的逻辑思维能力。;三、说教学重难点;认识和理解分数的意义。;认识和理解单位“1”。;四、说学情;学生在前面的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数及同分母分数的大小，会加减简单的同分母分数。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，让学生经历整个概念的形成过程，帮助他们从中获得感悟，促使其主动参与建构。;五、说教学策略;根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。

;六、说教学过程;

板块一、开门见山，导入新课

同学们，我们在以前的学习中遇见认识分数，今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。（揭示课题）;板块二、探究新知

（一）认识单位“1”

1.回顾分数的含义。

出示例1前三幅图，学生根据图意，用分数表示每个图中的涂色部分，并说说每个分数的含义。

把（）平均分成（）份，（）表示这样的（）份。

强调：平均分;（二）教学例1

出示例1中的一组图

请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？在小组内交流。;（1）学生讨论交流，

明确：前三幅图分别是一个物体，一个图形，一个计量单位，而第四幅图是把6个圆看成一个整体。

（用集合圈表示）;（2）左起第四个图形与前三个图形有什么不同？

一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。

1）在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？

2）分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？

3）从这些例子看，怎样的数叫作分数？;拿12根小棒自已创造一个分数

说说你是怎么做的？

如果老师要表示6根小棒可以用什么分数表示？;（3）学生继续观察，说说下面各图分别把什么看作一个整体。

（4）启发提问：还可以把什么看作一个整体？

一个班的人数、一堆煤、一个地区面积……;（二）认识分数的意义

1.继续观察第四幅图，提问：涂色部分能用自然数1来表示吗？你会用分数表示图中的涂色部分，并说说这个分数的含义。

把（6个圆）平均分成（3）份，（涂色的圆）表示这样的（1）份。虚线;2.启发思考：能不能用三分之二表示？为什么？

讨论交流明确：份数和物体个数的联系和区别，如6个圆平均分成3份，每份2个圆，反之2个圆1份

3．继续看图写分数，并说说这个分数的含义。

重点说说分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？;4.观察所写分数，说说这些分数的含义有什么共同点？你认为什么样的数叫作分数？

5.讨论交流，揭示分数的意义

把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。表示其中一份的数，叫做分数单位。

学生齐读，找出句子中的关键词;板块三、课堂练习

1.用分数表示下面各图的涂色部分。（课件出示）

学生在练习纸上完成第1题，集体交流、订正。

提问：这些分数的分母表示什么意思？分子呢？

每个分数的分数单位是什么，各有几个这样的单位？;2.在途中先分一分，在涂色表示下面的分数。（课件出示）

学生在练习纸上完成第2题，集体交流、订正。

交流：说说你是怎样分的？怎样涂色的？

这里每个分数是把什么看作单位“1”的？;3.完成练习八第14题。

独立完成，交流呈现结果。

提问：这两题是怎样想的？把谁看作单位“1”平均分