统编版小学语文四年级下册3 天窗 （教案）2020.docx

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统编版小学语文四年级下册3天窗（教案）2020

教学内容：

《天窗》选自统编版小学语文四年级下册，是茅盾先生写的一篇抒情散文。文章以生动的语言、细腻的笔触描绘了孩子们透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，感受到的无穷欢乐和想象中的美丽世界。全文语言优美，意境悠远，展现了儿童丰富的想象力和创造力。

教学目标：

1.知识与技能：

（1）学习生字、新词，理解课文内容。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者的语言魅力。

（3）学会通过天窗进行观察和想象，培养观察力和想象力。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作交流，深入理解课文。

（2）学会抓住关键词句，揣摩作者情感，提升阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：

（1）感受作者对童年生活的怀念，激发对美好生活的向往。

（2）培养关爱自然、关注生活的美好情感。

教学难点：

1.理解孩子们透过天窗看到的点点画面和听到的点点声音，感受作者的语言魅力。

2.培养学生的观察力和想象力，学会通过天窗进行观察和想象。

教具学具准备：

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程：

一、导入新课

1.谈话导入：同学们，你们有没有晚上躺在床上看星星的经历？那时候，你们心里在想些什么呢？

2.学生分享，教师引导：有一位作家，他也曾在夜晚仰望星空，他透过小小的天窗看到了一个美丽的世界。今天，我们就来学习他的散文《天窗》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，注意字词的读音和书写。

2.教师检查学生自读情况，强调重点字词。

3.学生说说对课文的理解，教师点评并总结。

三、细读课文，深入理解

1.学生细读课文，画出自己喜欢的句子，并思考这些句子好在哪里。

2.学生交流，教师点评并总结。

3.教师引导学生关注课文中的关键词句，体会作者的情感。

四、品读课文，感受语言魅力

1.学生有感情地朗读课文，感受作者的语言魅力。

2.教师点评并总结。

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。

2.学生谈收获，教师点评并总结。

板书设计：

《天窗》

1.童年回忆

2.天窗的作用

3.儿童的想象力

4.语言魅力

作业设计：

1.抄写生字、新词。

2.朗读课文，感受作者的语言魅力。

3.结合自己的生活经历，写一篇关于童年的美好回忆。

课后反思：

本节课通过引导学生深入阅读《天窗》，使他们对课文内容有了全面的理解。在教学中，我注重激发学生的想象力和观察力，让他们学会通过天窗观察世界，感受生活的美好。同时，通过品味课文的语言，学生感受到了作者对童年生活的怀念，激发了对美好生活的向往。

在今后的教学中，我将继续关注学生的阅读体验，引导他们深入理解课文，提升阅读理解能力。同时，注重培养学生的观察力和想象力，让他们在课堂上充分展示自己的才华。

重点关注的细节：教学难点的处理与突破

教学难点是教学过程中学生不易理解或掌握的知识内容，是教师需要着重讲解和引导的部分。《天窗》这一课的教学难点在于理解孩子们透过天窗看到的点点画面和听到的点点声音，以及如何培养学生在观察和想象方面的能力。以下是对这一教学难点的详细补充和说明。

1.理解课文内容

在理解课文内容方面，教师可以通过以下步骤来引导学生：

-背景介绍：向学生介绍作者茅盾及作品的创作背景，帮助学生更好地理解课文。

-逐段解析：分段落讲解课文，对于生僻词汇和复杂句子进行解释和剖析，确保学生能够理解每个细节。

-情感体验：引导学生体会作者透过天窗所感受到的情感变化，包括对童年回忆的怀念和对自然界的热爱。

2.培养观察力

为了培养学生的观察力，教师可以采取以下策略：

-实物展示：使用天窗的图片或模型，让学生直观地了解天窗的结构和功能。

-观察练习：鼓励学生在课堂上或课后，通过观察周围的环境，找出类似天窗这样的小细节，并记录下来。

-课堂讨论：让学生分享他们的观察结果，讨论观察过程中的感受和发现。

3.培养想象力

想象力的培养可以通过以下方式进行：

-情境创设：利用多媒体展示星空、雨滴等自然景象，激发学生的想象力。

-写作练习：让学生尝试写作，描述他们通过天窗看到的景象，或者想象天窗外的世界。

-创意绘画：鼓励学生通过绘画表达他们对课文内容的理解和想象。

4.阅读理解能力的提升

为了提升学生的阅读理解能力，教师可以采取以下措施：

-问题引导：提出有针对性的问题，引导学生深入思考课文内容。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同探讨课文的深层含义。

-写作反馈：要求学生撰写读后感或文章分析，教师提供反馈意见。

5.课后反思与作业设计

课后反思是教师对教学过程和效果的评价，对于难点的处理和突破尤其