2024年人教部编版三年级下册语文课件-19.剃头(26张).pptxVIP

19.剃头大师

第1课时学习目标：1.读写本课生字词。2.整体感知课文，了解课文写了一件什么事，弄清故事的前因后果。3.品词析句，感受课文生动、形象的语言。

我们每个人都去理发店理发。有个叫小沙的小朋友最怕去理发店理发，这是为什么呢？今天我们就一起学习《剃头大师》这篇课文。

秦文君，1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，中国作家协会全委会会员，《中国儿童文学》主编。代表作：《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《宝贝当家》、《一个女孩的心灵史》、《调皮的日子》、《逃逃》、《小丫林晓梅》和《会跳舞的向日葵》等50多部作品。

形近字：剃--梯仇--亿刑--形摸--模

我会写（表弟）（胆小）（鬼怪）（理发）（争夺）（骂人）（仇人）（差错）（付钱）（加倍）（虽然）（事件）

（1）课文叙述了一件什么事？（2）课文写到了哪些人，分别是谁？（3）用自己的话叙述故事的起因、经过和结果。（4）你认为课文中哪些句子最有意思？画出来，读一读。

（1）我给表弟小沙理发的事。（2）课文写到了小沙、姑父、理发店里的剃头师傅和我。

（3）起因（第2～6自然段）：小沙天生胆小，什么都怕，还怕剃头。经过（第7～17自然段）：表弟小沙不愿意剃头，姑父为了给小沙剃头，每次都要押着小沙去理发店。有一次，小沙央求我给他剃头，由于我从来没有剃过，所以将小沙的头发剃的参差不齐。结果（第18自然段）：小沙被迫去理发店剃了个光头，姑父的睡衣上到处是头发茬子。

这节课我们学习了本课的生字新词，了解了故事的前因后果，初步感受了课文生动形象的语言。那么，课文是怎样描述小沙的童年生活的呢？下节课我们继续学习课文。

第2课时学习目标：1．抓住重点词语理解课文内容，联系上下文理解读词语，体会课文生动的语言。2．理解课文内容，了解老剃头师傳和“我”给小沙剃头的过程有什么不同，体会童年生活的美好。

通过上节课的学习，小沙给你留下了怎样的印象，找出句子读一读。

默读课文，找出描写小沙的句子，感悟小沙的特点。

小表弟天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。体会：天生胆小，什么都怕，尤其怕剃头。

读课文4--6自然段，说说老师傅是怎么给表弟小沙剃头的？小沙的感受如何？在文中找出相关语句。

老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒的小沙哧哧笑......跟受刑一样。老师傅剃头，小沙的感受是什么？因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒的小沙哧哧笑。

快速阅读课文剩下的部分，看看“我”是怎样给表弟剃头的？结果如何？在文中找出来。

我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。你从中体会到了什么？我觉得文中的“我”好像会理发，而且剪头发的速度很快。

我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。......我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起。那儿短的只剩下一厘米。你从中体会到了什么？这是“我”第一次给别人剪头发，虽然不会，却敢下手，胡乱剪下去，自以为自己动作熟练。

一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。运用比喻的修辞手法写出“我”把小沙的头发剪坏了。通过对形状的描写，突出了“我”剪的头发很糟糕。

说一说：“我”何师傅谁剃得好？1.当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”。2.而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。”

学完课文，想一想“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？在小沙嘴里，“害人精”是剃头师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。

实际上，谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会理发，乱剪头发才是“害人精”。

1．课文为什么用“头大师”做题目？“剃头大师”是一种自嘲，文中的我其实没有剃头经验只是小沙用来摆脱害人精的折磨罢了。以“头大师”为题目，不仅吸引读者的注意，还能深化文章的主题。

2．读了课文，你认为小沙和“我”的童年生活是怎样的？无忧无虑美好幸福

板书设计19剃头大师小沙--怕剃头姑父--监督老剃头师傅--“害人精”“我”--随意乱剪无忧无虑美好幸福

我们，还在路上……Pureofheart，lifeisfullofsweetandjoy!二分浇灌，八分等待；二分管教，八分放手；二分成绩，八分方法。愿全天下所有父母都能运用好“二八定律”，我们一起，静待花开。