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中班社会教案：听话的小轻轻
2024-02-06
汇报人：
教案背景与目标
教学内容与重点
教学方法与手段
教学过程与实施
教学评价与反馈
教学资源与建议
总结反思与改进
contents
目
录
CHAPTER
教案背景与目标
01
培养儿童在社会生活中必要的行为习惯和礼仪规范。
社会环境需求
儿童发展阶段
教育资源利用
中班儿童处于行为习惯和社交技能培养关键期。
结合幼儿园实际，充分利用园内资源和社会资源。
03
02
01
让儿童了解什么是“轻轻”的行为，学会在生活中运用。
知识与技能
通过情境模拟、角色扮演等教学方法，引导儿童自我体验和感悟。
过程与方法
培养儿童尊重他人、关爱环境的情感态度，树立文明礼貌的价值观。
情感态度与价值观
适龄儿童
中班（4-5岁）儿童。
班级规模
建议每班20-30名儿童，配备2名教师。
CHAPTER
教学内容与重点
02
角色介绍
故事中的主角小轻轻，是一个乖巧听话的孩子。
故事情节
小轻轻在生活中处处为他人着想，走路轻轻、说话轻轻、放东西轻轻，不打扰别人，受到了大家的喜爱。
故事寓意
通过小轻轻的故事，教育孩子们要学会尊重他人，懂得在公共场所保持安静，不干扰他人。
03
轻轻行为的实践方法
教育孩子们在生活中要注意自己的行为，学会控制音量和动作，避免干扰他人。
01
轻轻行为的含义
轻轻走路、轻轻说话、轻轻放东西等，不发出噪音，不影响他人。
02
轻轻行为的重要性
在公共场所保持安静是对他人的尊重，也是维护公共秩序的重要表现。
CHAPTER
教学方法与手段
03
通过讲述“小轻轻”的故事，引导幼儿进入情境，激发幼儿的兴趣和好奇心。
营造安静、舒适的环境，让幼儿感受到“小轻轻”的氛围，从而更好地理解教学内容。
利用环境布置
创设“小轻轻”情境
提出开放性问题，引导幼儿自由表达自己的想法和感受，培养幼儿的思维能力和语言表达能力。
开放式提问
通过层层递进的问题，引导幼儿深入思考，逐步理解“小轻轻”的内涵和意义。
递进式提问
创设情节
设计有趣的情节和场景，让幼儿在角色扮演中体验不同的情感和行为，从而培养幼儿的情感认知和行为习惯。
分配角色
让幼儿扮演不同的角色，如“小轻轻”、“大声喊叫的小朋友”等，通过角色扮演让幼儿更好地理解教学内容。
引导幼儿反思
在角色扮演结束后，引导幼儿进行反思和讨论，让幼儿认识到自己的行为对他人的影响，从而培养幼儿的自我意识和自我管理能力。
CHAPTER
教学过程与实施
04
利用故事、儿歌等引发幼儿兴趣，使幼儿关注到“小轻轻”这个角色。
通过提问、讨论等方式，引导幼儿思考什么是“听话”和“轻轻”的行为。
展示相关图片或实物，帮助幼儿更好地理解主题。
讲述“小轻轻”的故事，通过故事情节向幼儿传递“听话”和“轻轻”的具体行为表现。
引导幼儿分析故事中的角色行为，帮助他们理解哪些行为是“听话”和“轻轻”的。
通过提问、讨论等方式，鼓励幼儿表达自己的看法和感受，加深对知识点的理解。
设计情境模拟游戏，让幼儿扮演故事中的角色，实践“听话”和“轻轻”的行为。
组织分组活动，引导幼儿在小组中互相学习和监督，共同养成良好的行为习惯。
通过绘画、手工等艺术形式，让幼儿以自己喜欢的方式表达对“听话的小轻轻”的理解。
CHAPTER
教学评价与反馈
05
通过观察记录，教师可以了解幼儿在社会性发展方面的进步和需要改进的地方，为后续教学提供依据。
观察记录应客观、详细，避免主观臆断和片面评价，同时要保护幼儿的隐私和自尊心。
在活动过程中，教师密切观察幼儿的行为表现，记录幼儿遵守规则、与他人交往、完成任务等方面的情况。
在教学过程中，教师及时发现幼儿的优点和进步，给予具体的口头表扬和鼓励，激发幼儿的积极性和自信心。
表扬应针对幼儿的具体行为，避免空洞和泛泛而谈，同时要真诚、热情，让幼儿感受到教师的关注和认可。
对于需要改进的幼儿，教师也要采用鼓励的方式，引导幼儿认识自己的不足并努力改进。
在下次课前，教师对幼儿的课后作业进行检查和点评，肯定幼儿的努力和进步，指出需要改进的地方，为后续教学做好准备。
教师根据教学目标和幼儿的实际情况，布置适当的课后作业，如观察家人、朋友的行为举止，或完成一些简单的社会交往任务。
课后作业应具体、明确，便于家长指导和幼儿完成。同时，教师也要与家长保持沟通，了解幼儿在家的表现。
CHAPTER
教学资源与建议
06
家长在共读前，可先向幼儿介绍绘本的主题和内容，引导幼儿带着问题去阅读，如“小轻轻是怎么做的？”“为什么我们要学习小轻轻？”等。
家长导读
在阅读过程中，家长可与幼儿讨论绘本中的角色行为，鼓励幼儿发表自己的看法，并引导幼儿思考如何在实际生活中应用“小轻轻”的行为。
互动讨论
读完绘本后，家长可与幼儿进行角色扮演游戏，让幼儿扮
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