初中历史学科跨学科整合教学是新时代深化课程改革的必然选择.pdf

一、跨学科整合在新时代历史学科课程中的重要性

2019年为中考改革而发布的教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》

中明确提出：“提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题。”不仅如

此，取代考纲作为未来中考命题依据的义务教育历史课程标准（2011年版）》在教学

建议中也写道：“特别要注意……历史学科知识与其他相关学科知识的联系和渗透等。”

在普通高中历史课程标准（2017年版）》的“课程的关联”中也提及了：“历史课程

的设计，既要注意与思想政治、语文、艺术（音乐、美术）、地理、信息技术等课程的

关联，又要有助于学生对其他课程的学习，力图使其与相关课程发挥整体作用，共同促进

学生人文素养的发展。”可见初中历史学科跨学科整合教学，是新时代深化课程改革的必

然选择！

二、跨学科整合在广东中考中的应用

2020年广历史中考考查的跨学科题目共有28分！且试题都是需要考生具备两学

科的基础知识、能力才可以得出正确答案，如第3题需要地理分析地图的能力，第8题

需要语文诗词鉴赏的能力，第33题的英语词汇是英语课标中要求掌握的词汇。跨学科整

合体现了广中考的命题新动向。

三、新时期初中历史学科教学中的跨学科整合

下面整理了阜新市第四中学富岩老师初中历史教学跨学科整合的思考》一文中的部

分内容分享给各位读者。

1.历史学科与语文学科的整合

“历史和语文是两个具有很强人文性和综合性的学科，历史学科教学过程中如果把语

文学科中的相关知识与历史学科进行整合，既可以利用学生已有的经验进行知识迁移，使

抽象的历史知识形象化、具体化，又可以极大地调动学生的学习兴趣，使学生增长知识、

拓宽视野。”

2020年广中考试题中文言文材料数量的剧增，也指导着我们在教学中要多关注历

史学科和语文学科的有机融合，实现两个学科共同促进，共同升华。

2.历史学科与地理学科的整合

“教师在进行历史学科教学时，可以利用历史学科与地理学科的时空思维逻辑组织教

学。在教学过程中，教师可以将历史与地理两条线索交互融通形成网络，帮助学生正确地

认识、理解人与社会、人与环境等知识，让学生在掌握知识的同时形成正确的世界观、人

生观和价值观，形成积极向上的人生态度。”

时空观念是历史学科核心素养之一，这就要求历史学科在教学中必须整合地理学科知

识技能，逐渐形成历史时空观念，建立历史发展与地理变化之间的整体联系，“帮助学生

养成运用唯物主义观点学习和看待世界的思维习惯”。

3.历史学科与道德与法治学科的整合

“初中历史学科与道德与法治学科都承载着对学生进行爱国主义、集体主义和社会主

义核心价值观等思想教育的任务……教师在进行历史学科教学过程中，可以根据具体教学

目标，恰当地引用道德与法治学科的相关知识，促进历史教学的深化与升华，以达到事半

功倍的效果。”

“对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义核心价值观等思想教育”，这正是历史

学科核心素养中的“家国情怀”，“政史不分家”由此可见。除此之外，对时政的追踪也

是“政史”两科共同特点之一。

4.历史学科与艺术学科的整合

“历史学科与艺术学科都包含着人类丰富的文化成果和艺术成就，特别是中国古代历

史更有着辉煌灿烂的中华文化……因此，教师在历史学科教学过程中可以直接引入美术、

音乐等内容，用于补充历史教学，帮助学生消除历史与现实的陌生感和时空距离，促进学

生对历史内容的理解。”

历史学科与艺术学科的整合，不仅能“提升审美素养，增强爱国主义情感”，对“培

养学生学习历史兴趣、提高学生的审美能力及艺术素养起到积极的促进作用”。

5.跨学科整合教学应遵循的原则

针对性：从课程标准、重难点出发，注重思维能力的培养和提高。

综合性：整合中要“有主有辅”，不能喧宾夺主。

适度性：要符合学生认知水平、精选、适量。

时代性：要注重联系社会实际，贴近学生生活。

创新性：要注重试题的原创性和情境性。

教学中问题的解决并非教学的最终目的，在跨学科整合教学中更重要的是引领学生进

入更广阔的学习空间，让学生学会学习，掌握学习的本领，养成不断求知的习惯，形成终

身学习必备的素养，这也是时代发展对