(新)人教部编版八下《大雁归来》说课稿.pdf

《大雁归来》说课稿

一、教材解读与文本解读

1、教材解读

《大雁归来》一文是八年级下册的课文。在教学中，应该加强朗读教学，使学生深入领

会文中的思想情感。教师要为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语句子，要注意语

言的感悟和积累。

2、文本解读

《大雁归来》选自美国著名环境保护主义者利奥波德的作品《沙乡年鉴》。作者作为一

个爱鸟者，他抒发的是对大雁的喜爱之情，与一般的动物写作者是不同的，作者对鸟儿有一

份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成

一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的

时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它

们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。

作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，我们要和作者一

起去“观察〞去“思考〞，由浅入深、由文字到思想，调动学生的生活体验，感悟到作者看

待自然万物时的多角度和大视野。

二、教法与学法

结合以上我对文本的理解，根据“以学定教〞的理念，我采用“先学后教〞的教学模式

突出学生课堂教学中的主体地位，整个课堂活动以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的

引导为辅。学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一。基于此，

我准备采用的教法是讲授法，点拨法。

学法上，为培养学生敏锐的感悟力和表达力，将“学习的主动权还给学生〞，我主要采

用“自主、合作、探究〞的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生

养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、教学目标确实定

最有价值的教学内容：以感悟文本的语言为根底点，感受作者对大雁、对自然的赞美。

课堂教学目标：1、掌握“缄默、窥探、狩猎、顾忌、雾霭、频繁、凋零〞等词语。

2、感受作者从声音、动作等方面对大雁的描写，结合自然环境，表达对

大雁、对大自然的赞美。

四、学生的自读准备

1、积累词语，会读会写“读一读、写一写〞中的常用词语和自己觉得有必要掌握的词语。

2、选择文章中有意味的语句进行批注。

3、写一写你从课文中能感受到作者对于大雁的情感〔200字以上〕

教学设想：关注学生的自读，尊重学生的质疑问难，关注学生最近开展区，以学生问题为

突破口串联教学，表达“以学定教〞思想。

表达教师学生双主体，既关注学生的主体地位，又突出教师的引领作用。

以感悟文本的语言为根底点，引导学生关注文本，关注细节，以教师的“二力〞

来引领学生的“二力〞。

五、教学过程

〔一〕我会读

1、齐读课后读一读写一写的词语：缄默、窥探、狩猎、顾忌、凋零、滑翔、目空一切

2、请同学在黑板上书写需要重点积累掌握的词语。全班齐读。

〔本教学环节落实教学目标1〕

〔二〕我想说

1、指名3位同学朗读预习作业中的小短文

2、各位同学都能感受到作者对于大雁的由衷的喜爱，请挑选你最喜欢的一段文字进行朗读。

3、作者是如何来表达出对于大雁的喜爱之情的？重点研读课文中的第4、6、9自然段

〔这一教学环节“以学定教〞，学生通过合作探究的形式进行学习，训练学生对言语形式的

敏锐的感悟力，明确：作者通过拟人化的手法描写大雁外，更是将大雁与周围的环境融合起

来，形成了一个整体。如第4自然段中：“在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，他

们白色的尾部朝远方的山丘，终于扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。〞〕

〔本教学环节落实教学目标2〕

〔三〕我来写

1、仿照课文对于大雁的写法，来写一写你身边的或者是你喜爱的动物。〔200字左右〕

2、展示写作成果

〔这一教学环节的安排，是基于学生的来模仿、运用课文的方法进行写作，培养学生对

于生活、对言语的敏锐的感悟力和表达力，同时给学生以在课堂上展示的时机，激发学生的

学习兴趣。〕

六、设计思考

我设计的这节语文课的理论思考为：①基于学生“二力〞“三感〞的培养，即培养学生

对言语、生活的敏锐感悟力和表达力。②基于新课程标准，即初中语文教学应注重对学生根

本功的培养与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读能力及写作能力，并且充实词语积累量，

全面提高语文素养。③基于学生的认知起点、“以学定教〞表达了以学生为主体的精神，又