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小学数学逻辑思维能力的培养

小学数学逻辑思维能力的培养

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小学数学逻辑思维能力的培养

培养学生的逻辑思维能力是开展智力、培养能力的核心。如何培养逻辑思维能力已成为教育界极为关往的问题之一。

数学逻辑思维能力

培养学生的逻辑思维能力是开展智力、培养能力的核心。如何培养逻辑思维能力已成为教育界极为关往的问题之一。那么，如何培养小学生数学的逻辑思维能力呢？

一、培养小学生数学逻辑思维能力的必要性

小学数学逻辑思维能力的培养全文共2页，当前为第2页。思维是人脑的机能、特性和产物，是人脑对于客观事物的间接地、概括地反映。逻辑思维也称抽象思维，它如形象〔直感〕思维一样是一种思维现象。它是在感性认识形式〔感觉、知觉、表象〕所取得

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培养学生初步的逻辑思维能力是小学数学教学的目的和要求之一

“培养学生对所学的内容进行初步的比拟、分析、综合、抽象、概括、对简单的问题进行判断、推理。同时注意思维的敏捷和灵活。〞是九年制义务教育全日制小学数学教学大纲〔初审稿〕规定的小学数学教学的目的和要求之一。为了完成这一任务，每个数学教师都应结合小学数学教学内容，有目的、有方案地认真培养学生初步的逻辑思维能力。

培养学生初步的逻辑思维能力是小学数学教材的特点决定的

小学数学逻辑思维能力的培养全文共3页，当前为第3页。培养学生初步的逻辑思维能力，数学教材具有优越的条件，数学教师负有很大的责任。数学，是一门研究现实世界的空间形式和数量关系的学科，它具有抽象性严密性和应用的广泛性等特征，现代数学论认为：数学教学是数学思维活动的教学，而不仅是数学活动的结果，即数学知识的教学，数学教育的任务是形成那些具有数学思维特点的智力活动结构。数学的这些特点和数学教学的任务，使得数学教学在培养学生逻辑思维能力方

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培养学生初步的逻辑思维能力是小学生的年龄特点决定的

心理学家的研究说明：7岁以前的儿童思维以具体形象思维为主，7――12岁抽象逻辑思维处于始初阶段，9――11岁儿童的辩证逻辑思维开始萌芽。由此可知，小学阶段是开展学生思维的重要阶段。是学生初步的逻辑思维培养的十分有利时期。

二、小学数学逻辑思维能力的培养策略

1、理清学生思维脉络

小学数学逻辑思维能力的培养全文共4页，当前为第4页。认知心理学家指出：“学生思维能力的开展是寓于知识开展之中的。〞在教学中，对于每一个问题，既要考虑它原有的知识根底，又要考虑它下联的知识内容。只有这样，才能更好地激发学生思维，并逐步形成知识脉络。我们教学的关键在于使学生的这种思维脉络清晰化，而理清思维脉络的重点就是抓住思维的起始点和转折点。引导学生抓住思维的起始点。数学知识的脉络是前后衔接、环环紧扣的，并总是按照发生―开展―

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引导学生抓住思维的转折点。学生的思维有时会出现“卡壳〞的现象，这就是思维的障碍点。此时教学应适时地加以疏导、点拨，促使学生思维转折，并以此为契机促进学生思维开展。

2、掌握小学数学教学逻辑思维方式

1〕分类法和比拟法

分类法是加工整理的一种根本方法，比拟是对研究的对象和现象之间进行比照，确定其的相同点或者不同点。比拟是人们开展思维能力和发挥想象力的根底。分类法和比拟法贯穿在小学的数学教学难之中。

2〕演绎法与归纳法

这两种都是小学数学常用的推理方法。对于推理法而言，其主要是由个别、特殊的数学知识向普通的规律逐渐类推和延展，实践中可以看到，小学数学教育教学过程中，其概念、性质以及定律等，均是通过推理归纳将其概括出来。

3〕综合法与分析法

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3、把逻辑思维的方法教给学生

智力活动的核心是思维，授人以鱼不如授人以渔。因此，指导学生掌握正确的思考方法就是培养学生逻辑思维的能力。逻辑思维的趣味像火把点燃学生内心的求知欲望，趁热打铁，就要教给学生思维的方法，只有这样学生的积极性才能持久，才能逐步做到把知识学活、学深、学牢，很好地掌握根底知识。

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