2.2基因在染色体上（教案）-高一下学期生物人教版必修2.docxVIP

基因在染色体上教案

教学目标：

一、学科知识与理解

1.学生能够理解基因与染色体之间的关系，知道基因位于染色体上，并能够在染色体上呈线性排列。

2.学生能够解释基因与染色体行为在遗传中的平行关系，理解其在遗传学中的重要意义。

二、科学思维与实践

1.学生能够通过观察和分析实验数据，培养逻辑思维能力和科学分析能力。

2.学生能够运用所学知识，分析并解释相关遗传现象，培养问题解决能力。

三、科学探究与创新

1.学生能够了解基因与染色体关系的研究历程，认识到科学研究的不易和严谨性。

2.激发学生对生物学科研的兴趣，培养学生的创新精神和科学探索能力。

四、社会责任与伦理

1.学生能够认识到生物科学研究的社会价值和意义，理解其在人类健康和遗传病防治等方面的应用。

2.培养学生的伦理意识和责任感，引导其正确看待和应用生物科学研究成果。

教学重点：

基因与染色体之间的关系，基因在染色体上的线性排列，以及基因与染色体行为在遗传中的平行关系。

教学难点：

理解基因与染色体行为在遗传中的平行关系，并能用其解释相关遗传现象。

教学方法：

讲授、讨论、观察实验数据、案例分析等。

教学准备：

多媒体课件、实验数据资料、黑板、相关遗传现象案例、实时热点资料等。

教学过程：

导入新课

引入实时热点：利用新闻或科学资讯，介绍近期关于基因编辑技术（如CRISPR-Cas9）的热点事件，如基因治疗成功案例、伦理争议等。

提问讨论：询问学生对基因编辑技术的看法，引导学生思考基因与生物体性状之间的关系，以及这种技术可能带来的社会影响。

3.引出主题：基因编辑技术的实现依赖于对基因与染色体关系的深入理解。今天我们就来学习基因是如何位于染色体上，并影响生物体的遗传特性的。

二、新课讲解

1.基因与染色体关系的发现历程

（1）讲述萨顿的假说以及使用的类比推理法的应用过程，引导学生理解科学家是如何发现基因与染色体之间的关系的，并认识到科学研究的不易和严谨性。

基因位于染色体上的实验证据：摩尔根利用假说演绎法进行的的果蝇实验

观察现象，提出问题

解释问题，提出假说

测交检验并得出结论

2.基因在染色体上的线性排列

通过展示基因在染色体上的分布图，让学生直观感受基因在染色体上的排列方式，并理解其在遗传学中的重要意义。

孟德尔遗传规律的现代解释

（1）基因的分离定律的实质

在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代

基因自由组合定律的实质

位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

重点提示：基因自由组合定律的适用条件

三、课堂小结

总结本节课的学习内容，强调基因与染色体之间的关系及其在遗传学中的重要意义，并提醒学生注意培养科学思维和实践能力。

板书设计

五、布置作业

完成相关练习题，巩固所学知识。

收集并整理有关基因编辑技术的最新研究进展和伦理讨论，准备下次课的分享，培养科学探究和创新精神。

教学反思：

本节课通过引入实时热点，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生更加关注基因与染色体关系在现实生活中的应用和影响。同时，通过案例分析和实践讨论，培养学生的问题解决能力和社会责任感。在教学过程中，应注重引导学生深入思考和理解，培养其科学思维和实践能力。