小学科学教育科学五年级下册沉和浮物体是沉还是浮教学设计方案.docx

教学设计方案模板

教学设计方案

课题名称：物体在水中是沉还是浮

姓名：

赵仲全

工作单位：

龙安镇东皋小学

学科年级：

五年级下

教材版本：

一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习

内容的重要性)

科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2、同种材料

构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。

二、教学目标(从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要

求，明晰(学生懂)、具体、可操作、可以依据练习测试题)重点及难点(说

明本课题的重难点)

1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2、学会用切分和叠加物体的

方法研究沉浮变化。

的错误概念。

情感、态度、价值观：

认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己

三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学

习方法的掌握情况，如何设计预习)

同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变

帮助学生及时纠正自己的错误概念

四、教学过程(设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图)

一、观察物体的沉浮：

二、观察更多物体在水中的沉浮

三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮

五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程的设计的各流程，

设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点)

教师活动

预设学生活动

设计意图

谈话：物体在水中是沉还是

浮?哪些物体在水中是下沉的，

哪些物体在水中是上浮的呢?

预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整

表述。

引发认知冲突，激发探究沉浮

的兴趣

实验操作，记录实验结果并

思考其中的原因

在这个活动中我们改变了什么

因素?(体积大小),物体的沉浮情

况有没有发生改变?通过以上实

验，我们可以得到什么结论?

同一种材料

的物体，把它们的体积变小，在水中

的沉浮状态是不

会发生改变的。

六、教学评价设计(创建量规，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对

自己的学习进行评价)

通过教学和学生动手操作，让学生认识到同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，

沉浮状态不改变

七、教学板书(本节课的教学学板书)

1、物体在水中是沉还是浮砖块沉木块浮塑料块浮猜测与沉浮相关因

素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等由同一种材料构成的物体，改变它们的

体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。材料收集：用小袋子把小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶装好，并补充大小轻重相近的萝卜、橡皮各一，以便下节课各

组实验使用。