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2022兴化蓝天杯教学设计

【课题】：Unit3Apurse

【教材简解】：

本单元的日常交际用语是“确认所属”，与该项目相结合的内容是形容词

性物主代词。我们在日常交际活动中不可避免的要涉及物品的归属问题。教师多

利用图片，周围实物和幻灯片，组织学生围绕“寻找物主”进行会话操练，让学

生在轻松愉快的活动中掌握语言知识，并能在实际会话中运用。

本单元的另一个交际项目是“空间关系”，即人或物所处的位置，教师要创设一

个合乎逻辑的语境，让学生掌握空间关系的表达法。

【目标预设】：

1．能听懂、会说、会读和会拼写单词she，purse，where。

2．能正确地听、说、读单词和短语：perhaps，overthere，comehere，

intheclassroom,letmesee。

3．能听得懂、会说和会读日常交际用语:What’

sthatoverthere?Isthis/thatyourpurse?Where’

sYangLing?Notatall。

4．初步掌握句型：Isthis/thatyourpurse?及回答Yes,itis/No,itisn’t.

5．设置贴近生活的情景，使学生能熟练地应用本课所学的语言知识，进行日

常交际，形成综合运用语言的能力。

【重点、难点】：

初步了解掌握句型：Isthat/thisyourpurse?及作答方式：Yes,itis./No,itisn’

t学会使用句型：Where’s…?及回答方式

【设计理念】：

１.面向全体学生，注重素质教育，在设计教学时要关注每个学生的情感，

激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习

过程中发展综合语言运用能力。提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

２.采用活动途径，倡导体验参与，本单元的教学充分利用实物，图片，努力

创设真实的情境进行语言的学习操练。

【设计思路】：

本堂课上，本人采用了直观教学法、交际教学法和活动教学法。借助多媒

体课件和实物，创设合理的语言情景，引导学生在情景中学习语言知识和语言技

能，从而提高学生的口语交际能力，在教学过程中本人尝试运用“引—仿—练

—用”的教学模式。所谓“引”是巧妙导入，引导学生感知，激发学习兴趣，实

现自主学习；“仿”是模仿老师和录音的语音语调进行新知识的学习；“练”是

创设多种情景，操练所学内容；“用”则是让学生把掌握的知识融入生活情景，

学以致用。

【教学过程】：

第一步：重难点突破

1.T:Hi,boysandgirls.Howareyou?Todaywe’

lllearnUnit3partAreadandsay.

T:Well,let’sbeginourclass.

T:First，let’splayagame.Lookatthepictures.首先我们来玩一个游戏，

请看这幅图。

（PPT2出示图片）

T：接下来我考考你的记忆力。假设你是Nancy，请你用Yes,itis.或No,itisn’

t.

来回答我，下面图中的物品是否属于你。

(每问一题停2秒，让学生回答，PPT出示问题和答案)

T:Isthisyourpencilcase?(PPT3)

T:Isthatyourballpen?(PPT4)

T:Isthisyourbookmark?(PPT5)

T:Isthatyourtoymonkey？(PPT6)

2、T：现在你也可以用你身边的物品和你的同学进行对话了。

请使用句子Isthis/thatyour…?提问。回答用Yes,itis.或者No.itisn