【七彩课堂】小学三年级语文下册语文园地一教案教学反思备课素材.doc

【七彩课堂】小学三年级语文下册语文园地一教案教学反思备课素材

语文园地一

【教学目标】

1.能交流、总结关于优美生动的语句的阅读体会。

2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等10个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。

3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。

4.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。

5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。

【教学重点】

1.引导学生关注并积累优美生动的语句，体会语言的表达技巧，有效提升运用语言文字的能力，形成语文知识的不断累积。

2.引导学生了解形声字的特点，体会汉字文化，激发学生识字的兴趣。

3.掌握描写动物外形特点的描写方法，提升语言表达能力。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】?

2课时

第一课时

【教学目标】

1.能交流、总结关于优美生动的语句的阅读体会。

2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等10个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。

【教学过程】

一、揭题导入（出示课件2）

教师导入新课：今天我们学习“语文园地”的内容。

教师出示课题并板书：语文园地，学生齐读课题。

二、交流平台--熟读精思品佳句

?1.教师提出问题：本单元的课文语言优美生动，你勾画、抄写了哪些优美生动的语句？请读给大家听听。（出示课件3）

（1）学生自主寻找优美生动的语句，和同桌交流。

（2）学生汇报交流优美生动的语句。

2.交流交流平台中出示的优美生动的语句。

（1）教师指名学生朗读“交流平台”中优美生动的语句。（出示课件4-6）

（2）教师引导学生关注泡泡中的提示，学生说说自己的体会。

3.小组交流积累的优美语句。

（1）教师提出要求：你还积累了哪些课内或课外的优美生动的语句？小组内交流，将自己的体会表达清楚。（出示课件7）

小组内交流积累的课内或课外的优美生动的语句。

（2）学生汇报交流：

①（出示课件8）一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

预设：作者不仅生动地描写出了小燕子优美的外形特点，而且看起来很有节奏感。

②（出示课件9）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

预设：碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘，荷花点缀其间，作者把荷花蓬勃的生命力形象地写了出来。

4.教师小结：（出示课件10）同学们，在平时阅读的过程中，遇到了优美生动的语句，我们可以通过圈画或者摘抄的形式积累下来。我们还可以和小伙伴一起交流优美生动的语句，看看谁积累得多、谁朗读得好。

（设计意图：教师应充分发挥学生的想象力，让学生展开合理的想象，大胆说出自己的感受，只要学生的描述做到了细致，生动，那么就意味着他已经读懂了这段文字，当学生能做到带着自己感受读文本的时候，他就能做到有感情地朗读。）

三、识字加油站--分门别类识生字

1.出示“识字加油站”中的三组汉字，学生自主认读。（出示课件11）

2.指名认读生字，教师相机正音。

3.全班齐读，读准字音。

4.归纳整理（出示课件12）

（1）教师出示生字，并提出问题：读一读这些生字，并说说你有什么发现。

（2）以第一行的“援、掷、投、捞”为例，教师引导学生仔细观察。

（3）学生自由读生字，并思考相关问题。

（4）学生汇报交流：

预设1：这些都是形声字。

预设2：第一行生字都有提手旁；第二行生字都有绞丝旁；第三行生字都有贝字旁。

（5）师生交流识字技巧。（出示课件13）

预设1：“援、掷、投、捞”这4个字的意思都与手部动作有关。

预设2：“纟”本指细丝，所以带“纟”的字多与丝线、纺织等事物或动作有关。

预设3：二年级下册我们学习了《“贝”的故事》，认识了很多和“贝”有关的字，知道了带“贝”的字一般与钱有关。

（设计意图：这一环节旨在帮助学生通过利用偏旁来识记生字，理解字义，教师首先帮助学生掌握相应的学习方法，再让学生运用这种方法自主获取新知识。这样就实现了课堂学习的高效率。）

5.理解词义（出示课件14）

（1）教师提出要求：用查字典或与同学交流等方式理解你不懂的词义吧。

（2）学生交流不理解的词义。

（3）教师指名学生汇报不理解的词语。

（4）教师根据学生汇报情况，相机出示词语“投掷、贡献”的意思，并让学生用该词语造句。

预设1：投掷：扔，投。造句：为祖国贡献自己的一切。

预设2：贡献：①拿出物资、力量、经验等献给国家或公众。②对国家或公众所做的有益的事。造句：他们为祖国作出了新的贡献。

6.“串串烧”游戏（出示课件15）

教师提出问题：请你分别写出3个带有提手旁、绞丝旁、贝字底的字，然后我们一起来交流。

预设1:扌：打拍?搬……

预设2:纟：红绿?细……

预设3:贝：贪货?贯……

（设计意图：这一环节是拓展提升，学生通过举例说明，对形声字这一类型的汉字有更