小学数学教案(全面完整版).doc

小学数学教案(全面完整版)

小学数学教案(全面完整版)全文共1页，当前为第1页。小学数学教案(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）

两位数乘两位数

小学数学教案(全面完整版)全文共1页，当前为第1页。

小学数学教案(全面完整版)

(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）

第1课时两位数乘整十数

【教学内容】

教科书第1页单元主题图,第2页例1、例2,第3页课堂活动和第4～5页练习一的第1～4题。

【教学目标】

1.经历两位数乘两位数乘法的学习过程,体会乘法口算在生产和生活中的重要作用。

2.探索两位数乘整十数的计算方法,体会算法的多样性,能正确计算两位数乘整十数。

3.能运用所学知识解决简单问题,并从中体会计算的价值。

【教学重、难点】

1.探索两位数乘整十数的计算方法。

2.让学生用数学语言叙述计算的过程,讲清算理。

【教学准备】

单元主题图,情境图,口算卡片。

【教学过程】

一、引入新课

1.复习旧知

12×4=21×2=3×45=32×5=

25×3=10×6=25×4=15×4=

小学数学教案(全面完整版)全文共2页，当前为第2页。(1)独立计算。

小学数学教案(全面完整版)全文共2页，当前为第2页。

(2)集体订正。

(3)说说这些算式有什么特点。

引导学生得出:这些算式都是两位数乘一位数的乘法。

[点评:复习两位数乘一位数的口算,找准学生的认知起点,为探究新知做好铺垫。]

2.创设情境

教师出示教科书第1页的单元主题图。

(1)让学生仔细观察这幅图:从图上你获得了哪些数学信息?先自己说一说,再和同桌交流你获得的信息。

(2)组织学生全班交流,帮助学生整理从主题图中获得的各种数学信息。

有22所学校参加训练;每所学校的同学都站了4列,每列18人;体育馆的A区有10排,每排有48个座位。

(3)你能根据这些数学信息提出哪些数学问题?

引导学生提出:体育馆的A区有多少个座位?参加训练的22所学校一共有多少人?

(4)怎样列式解决以上问题?

学生列式:48×10=72×22=

(5)观察这里的算式,和复习题中的题目有什么不同?

引导学生发现:解决这些问题都要用到两位数乘两位数的知识。

3.揭示课题

小学数学教案(全面完整版)全文共3页，当前为第3页。从今天这节课开始,我们就一起来学习两位数乘两位数的乘法。

小学数学教案(全面完整版)全文共3页，当前为第3页。

[点评:创设熟悉的生活情境,让学生从具体的情境中收集数学信息,并根据信息提出数学问题,有利于培养学生收集信息并提出问题的能力,激发学生探究新知的欲望。]

二、教学新课

(一)自主探究

1.教学例1

教师出示教科书第2页例1的情境图。

学生观察情境图后,教师提出问题:要求体育馆的A区有多少个座位,我们列式为48×10,怎样计算48×10呢?请你试一试。

(1)自主探究。

(2)同桌交流。

(3)全班交流。

学生可能有以下几种方法:

①我是这样想的,10个十是100,48个十就是480。

②48扩大到原数的10倍,就是480。

③把10分成2个5,48×5=240,2个240就是480。

④48×2×5。

⑤10×6×8。

⑥40×10+8×10。

……

小学数学教案(全面完整版)全文共4页，当前为第4页。教师对学生的算法进行评价:同学们真棒!用了这么多计算方法。

小学数学教案(全面完整版)全文共4页，当前为第4页。

2.尝试计算

过渡:下面请翻到教科书第2页,用你喜欢的方法完成例1下面“算一算”的3道题目。

(1)学生独立完成,教师巡视。

(2)集体订正。

(3)通过计算,你发现了什么?

学生可能有以下发现:

①这些算式都是两位数乘10。

②它们的积就是直接在两位数的后面添上1个0。

(4)那这些算式,你能很快算出它们的积吗?

教师出示口算卡片,让学生抢答。

12×10=21×10=10×45=32×10=

(5)你算得这么快,有什么诀窍吗?

教师抽问算得快的学生,然后引导学生小结:一个两位数乘10,积就是在这个两位数的后面添上1个0。

[点评:让学生在明确算理的同时,掌握算法。让学生尝试计算,给学生提供自主探究的机会,给学生充分思考的空间和时间,并且鼓励算法多样化。在这样的计算教学过程中,学生不仅是掌握算法、训练技能,还是通过自己的思考,把新问题转化为可以用以前的知识、技能、方法解决的问题,体验了学习的价值,积累了学习的经验,锻炼了学习的能力,做到了计算教学基于“计算”又高于“计算”。]

小学数学教案(全面完整版)全文共5页，当前为第5页。(二)合作探究

小学数学教案(全面完整版)全文共5页，当前为第5页。

1.教学例2

过渡:同学们说得很好,那如果两位数与其他整十数相乘,又该怎么算呢