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教学设计
课程基本信息
xx
语文
xx
xxx
xx
xx
课题
《将相和》第一课时
教科书
书名:人教版五年级上册教材
出版社:xxxxxxx出版日期:2019年6月
教学目标
1.认识并掌握本课“荆、宫、臣、拒”等12个生字,读准多音字“划、削、强”。
2.掌握连词成句的阅读方法,提高阅读速度。
3.初步理解课文内容,了解课文中“完璧归赵、渑池会面、负荆请罪”这三个故事,以及故事之间关系。
教学内容
教学重点:
掌握本课的生字,读准多音字“划、削、强”。
初步理解课文内容,了解课文中“完璧归赵、渑池会面、负荆请罪”这三个故事,以及故事之间关系。
教学难点:
1.掌握连词成句的阅读方法,提高阅读速度。
教学过程
课前导入
1.出示课题《将相和》,看到课文题目,有些同学可能就猜到这是一则历史故事,那么请你打开语文书看一看,这是发生在哪个历史时期的故事。
2.小资料。《史记》是西汉xxx撰写的纪传体史书,是中国历史上第一部纪传体通史,记载了上至上古传说中的xx时代,下至xxx太初年间共三千多年的历史,前后经历十余年才得以完成。《史记》被列为“二十四史”之首,被xx誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”,有很高的文学价值。(PPT出示)
3.同学们集中注意力,用不停顿、不回读的方式了解了关于史记的很多内容。那下面我们将走入史记中的故事《将相和》,继续学习提高阅读速度的方法。
二、回顾阅读方法
1.《搭石》:用较快的速度默读课文,记下所用的时间,读的时候集中注意力,遇到不懂的词语不要停下来,不要回读。
2.《将相和》:用较快的速度默读课文,记下所用的时间,尽量连词成句的读,不要一个字一个字地读。这就是这节课我们要重点学习的新方法。
3.小游戏。
怎样连词成句的读?老师给大家准备了一个小游戏,一会儿屏幕上会出现出一些文字。同学们争取一眼看过去,看到更多的内容,准备好了吗?预备,开始。
渑池会面秦王要赵王鼓瑟秦王存心侮辱赵王(PPT出示)
学生1:?我看到了秦王、侮辱、赵王。
学生2:我看到的词多一些,有渑池会面、秦王、赵王、鼓瑟、侮辱,我将这些词语串联起来,猜到前两句的意思是在渑池会面时,秦王让赵王鼓瑟,是存心侮辱赵王。
(2)廉颇很不服气,他对别人说:“我廉颇立下了那么多战功,他蔺相如就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。要是我碰见他,一定要让他下不来台!”蔺相如听说了,就请病假不上朝,免得跟廉颇见面。(PPT出示)
学生1:我看到廉颇立下很多战功,他很不服气。
学生2:我也看到了廉颇不服气,我看到了开头廉颇不服气。还很快看到了结尾,蔺相如、免得见面。我想这段文字所要表达的完整的意思是廉颇不服气,而蔺相如为了避让廉颇,请病假不上朝。
4、小结。
通过这两个小游戏,同学们交流了如何在短时间内一眼看到更多的内容。同时连词成句的读比一个字一个字读阅读速度要快多了。那本节课我们就用这样的方法继续阅读吧。
三、初学课文
1.请同学们尽量连词成句地读一读课文《将相和》,看看你大概用多少时间,课文写了哪些内容?同学们来交流一下自己是怎么读的吧!你又有哪些启发呢?
学生1:我用了4分钟,我读的比较快。秦王和赵王会面时,有些字我不认识,但我根据上下文觉得应该是秦王让赵王演奏一种乐器,就先就带着这样的想法继续读了。
学生2:我用了5分钟。借助之前小游戏的经验,连词成句的读,同时边读边思考。我发现文章中有些句子是总结前面的,比如这就是完璧归赵的故事。
老师:我们看,在渑池会面这部分中,有些字词可能是生字,例如渑池,鼓瑟,但我们发现结合上下文来理解,渑池是一个地名。鼓瑟和击缶可以猜测一下,这是两种乐器。带着这样的理解,我们就继续阅读文章,遇到不理解的词,我们可以先跳过,不要回读。
2.交流平台
3.学生交流分享。
学生1:我一眼看到了秦国的国君。
学生2:我一眼看到的内容是秦国的国君历来不守信用。
PPT出示句段。
有一回,赵王得了一件无价之宝,叫和氏璧。秦王知道了,就写了一封信给赵王,说是愿意拿十五座城换这块璧。
如果xxx的拿十五座城来换,我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧完好无损地送回来。
学生3:我的阅读用时有些长,用了将近八分钟才读完全文,因为我发现自己一眼看到的内容虽然多,不过却没有把关键的词语连起来。比如读到“如果xxx的拿15座城来换,我就把和氏璧交给他,如果他不肯交出15座城,我一定把完好无损地送回来”这一句时。我使劲的想记住句子中的所有关键词,可随着想要记住的词越来越多,我就分心了。反而记不住那么多词。
教师小结:相信这也是很多同学在阅读中遇到的困难,那我们就以这一段为例,说说如何连词成句的读,同时又能理解它的意思吧。我们发现这
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