部编版语文五年级上册第二单元《将相和》第一课时教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

xx

语文

xx

xxx

xx

xx

课题

《将相和》第一课时

教科书

书名：人教版五年级上册教材

出版社：xxxxxxx出版日期：2019年6月

教学目标

1.认识并掌握本课“荆、宫、臣、拒”等12个生字，读准多音字“划、削、强”。

2.掌握连词成句的阅读方法，提高阅读速度。

3.初步理解课文内容，了解课文中“完璧归赵、渑池会面、负荆请罪”这三个故事，以及故事之间关系。

教学内容

教学重点：

掌握本课的生字，读准多音字“划、削、强”。

初步理解课文内容，了解课文中“完璧归赵、渑池会面、负荆请罪”这三个故事，以及故事之间关系。

教学难点：

1.掌握连词成句的阅读方法，提高阅读速度。

教学过程

课前导入

1.出示课题《将相和》，看到课文题目，有些同学可能就猜到这是一则历史故事，那么请你打开语文书看一看，这是发生在哪个历史时期的故事。

2.小资料。《史记》是西汉xxx撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的xx时代，下至xxx太初年间共三千多年的历史，前后经历十余年才得以完成。《史记》被列为“二十四史”之首，被xx誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，有很高的文学价值。（PPT出示）

3.同学们集中注意力，用不停顿、不回读的方式了解了关于史记的很多内容。那下面我们将走入史记中的故事《将相和》，继续学习提高阅读速度的方法。

二、回顾阅读方法

1.《搭石》：用较快的速度默读课文，记下所用的时间，读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。

2.《将相和》：用较快的速度默读课文，记下所用的时间，尽量连词成句的读，不要一个字一个字地读。这就是这节课我们要重点学习的新方法。

3.小游戏。

怎样连词成句的读？老师给大家准备了一个小游戏，一会儿屏幕上会出现出一些文字。同学们争取一眼看过去，看到更多的内容，准备好了吗？预备，开始。

渑池会面秦王要赵王鼓瑟秦王存心侮辱赵王（PPT出示）

学生1:?我看到了秦王、侮辱、赵王。

学生2:我看到的词多一些，有渑池会面、秦王、赵王、鼓瑟、侮辱，我将这些词语串联起来，猜到前两句的意思是在渑池会面时，秦王让赵王鼓瑟，是存心侮辱赵王。

（2）廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”蔺相如听说了，就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。（PPT出示）

学生1:我看到廉颇立下很多战功，他很不服气。

学生2:我也看到了廉颇不服气，我看到了开头廉颇不服气。还很快看到了结尾，蔺相如、免得见面。我想这段文字所要表达的完整的意思是廉颇不服气，而蔺相如为了避让廉颇，请病假不上朝。

4、小结。

通过这两个小游戏，同学们交流了如何在短时间内一眼看到更多的内容。同时连词成句的读比一个字一个字读阅读速度要快多了。那本节课我们就用这样的方法继续阅读吧。

三、初学课文

1.请同学们尽量连词成句地读一读课文《将相和》，看看你大概用多少时间，课文写了哪些内容？同学们来交流一下自己是怎么读的吧！你又有哪些启发呢？

学生1:我用了4分钟，我读的比较快。秦王和赵王会面时，有些字我不认识，但我根据上下文觉得应该是秦王让赵王演奏一种乐器，就先就带着这样的想法继续读了。

学生2:我用了5分钟。借助之前小游戏的经验，连词成句的读，同时边读边思考。我发现文章中有些句子是总结前面的，比如这就是完璧归赵的故事。

老师:我们看，在渑池会面这部分中，有些字词可能是生字，例如渑池，鼓瑟，但我们发现结合上下文来理解，渑池是一个地名。鼓瑟和击缶可以猜测一下，这是两种乐器。带着这样的理解，我们就继续阅读文章，遇到不理解的词，我们可以先跳过，不要回读。

2.交流平台

3.学生交流分享。

学生1:我一眼看到了秦国的国君。

学生2:我一眼看到的内容是秦国的国君历来不守信用。

PPT出示句段。

有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，就写了一封信给赵王，说是愿意拿十五座城换这块璧。

如果xxx的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无损地送回来。

学生3:我的阅读用时有些长，用了将近八分钟才读完全文，因为我发现自己一眼看到的内容虽然多，不过却没有把关键的词语连起来。比如读到“如果xxx的拿15座城来换，我就把和氏璧交给他，如果他不肯交出15座城，我一定把完好无损地送回来”这一句时。我使劲的想记住句子中的所有关键词，可随着想要记住的词越来越多，我就分心了。反而记不住那么多词。

教师小结：相信这也是很多同学在阅读中遇到的困难，那我们就以这一段为例，说说如何连词成句的读，同时又能理解它的意思吧。我们发现这